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浅析大学课堂文化建设
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浅析大学课堂文化建设
江西陶瓷工艺美术职业技术学院 李雄德 景德镇陶瓷学院湘湖校区信息工程学院 王 华
[摘 要]大学课堂文化对教学目标的实现、大学生知识的掌握具有十分重要的作用,针对如今大学课堂教学的现状,对于大学课堂
文化建设,提出了几点建议。
[关键词]大学 课堂文化
课堂文化是指在长期的课堂教学活动中形成的,并为师生所自觉 化为目的,成为凌驾于教学之上的一种指挥棒。教师为评价而教,学生
遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。课堂文化建设以 为评价而学。教师只关心学生掌握了多少知识、得了多少分数,却极少
科学的教学观为前提,以课堂为主要空间,以行为实践为主要形式,促 考虑到学生是否具有学习这些知识的意向,也很少顾及学生能力发展
使学生逐步产生积极的学习情感、思想品质和行为习惯,形成民主平 的不同需要,只用统一的标准来衡量和要求所有的学生。同时,由于过
等、合作探究的文化意识形态。可以说,课堂文化是现代学校文化的最 分依赖纸笔考试的评价方式,把考试分数作为评价学生的惟一标准,使
高境界。课程改革强调教师首先要转变教育观念,继而转变教学行动,由 考试过程中所有自然形成的关系都变成分数关系,转而成为约束学生
于教师作为课程实施的主体直接影响到课程改革的成败,课堂因此成为 的一种强制性力量,忽视学生的情感、态度、价值观的培养。
课程文化与学校文化对立和冲突的最重要交汇口。课堂文化建设问题 大学课堂文化建设:
也就成为课程改革背景下的重中之重。顺利解决好这一问题,不仅可以 一、更新教育观念,树立现代的教学观
缓解课程改革中的主要矛盾和冲突,有利于课程改革的整体推进并富有 教育教学观念是教育实践的内在动力,它对课堂文化的形成起着
成效,而且能使困扰我国课程理论与教学理论的本土化和现代化问题, 指导和统帅作用。课堂文化的重建必须以观念的突破和更新为先导,尤
在很大程度上得到改观。 其教师内在观念的改造更为根本。重建课堂文化就必须突破传统“特殊
现时大学课堂文化中存在的弊端: 认识论”的框架,构建新的课堂教学观。教师要坚持以人为本,树立一切
一、课堂文化的专断现象 为了学生、一切为了学生发展的观念,将发挥学生的潜能与弘扬学生的
在我国传统的大学课堂教学中,教师一向被置于教学活动的中心地 主体精神相结合。实现由重传授向重发展转变;由统一规格教育向差异
位。教师是整个教学活动中的主体,学生则处于从属、次要的地位。学生 性教育转变;由重教师的“教”向重学生的“学”转变;由只重结果向更重
的学习是在教师的严格控制下进行的,学习的目的就是完成教师的指 过程转变;由单向信息传递向综合信息交流转变;由居高临下向平等融
令。教学成为推动学生发展的外力,教师拨一拨,学生才能动一动。结果 洽转变。
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