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关于高中英语教学中创新能力培养的思考 　　摘要：创新过程是一个探索新事物的过程，只有具备了足够的创新型人才，社会才能不断地向前发展，因此，在高中教育阶段，英语教师应该注意培养学生的创新精神、创新能力。就此提出了一些提高学生创新能力的方法，希望能够帮助高中英语教师做好自身的教育工作。 　　关键词：高中英语；教学；创新能力；培养 　　英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生养成良好的思维和行为习惯，是英语教师义不容辞的责任。在课堂教学中，实施以学生为主体的教学，培养学生的创新能力，可从以下方面着手。 　　一、创设和运用语言情境，培养创新意识 　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。不能提出问题就没有思维的火花，就不能做第一流创造性的工作。”因此，在课堂教学中，应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，营造一个师生、生生相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。教师要善于挖掘教材，让学生用不同的方法和思路去解决相同类型的问题；要抓住一切机会组织开放式讨论和辩论会，充分发挥学生的主体作用，使他们畅所欲言，交流自己的独特见解。例如，在教学牛津高中英语模块六Unit3 What is happiness to you？ 这篇文章时，教师可以提问学生 What is happiness in your eyes？ 学生可以根据自己对幸福的不同理解来回答幸福的定义，鼓励学生大胆发言，引导创新思维，然后自然过渡到Do you think happiness is important？ Why？ 在讨论这个问题时，教师可以采取讨论和辩论的方式，让学生积极参加，各抒己见，使他们明白幸福是一种美好的感觉，我们应该尽最大的努力使自己幸福，使别人幸福。此外，教师还可以创造情景对话，设计情景表演等方式使同样的内容在不同的语境以及情境中表现出来，从而营造生动活泼的课堂气氛，启迪学生发展创新思维能力。 　　二、设计可行的教学任务，实现既定的教学目标 　　新课程指导下的英语教学提倡任务型的教学，所以在平时的教学工作中教师在指导学生学习时应给予学生明确的任务，同时要让学生认识到完成任务是值得珍惜的学习机会，是对他们语言运用能力和创新思维能力的提高。此外，为了确保学生明确领会并执行教师布置的任务，教师在设计任务时要从任务的真实性、实用性和功能性这几个方面来保证任务的可行性。比如说教师在教学新知识时，就应以大多数学生的语言知识技能为基点，设计切实可行且难度适中的任务，让学生有去尝试的勇气，同进而让不同层次的学生都有所收获。这样学生不仅会觉得学习是一件有用的事，而且对于激发学生的学习兴趣来说也是极为有益的。并且针对不同层次学生所设计出的教学任务还可以增强学生的自信心，让学生逐渐喜欢上英语学习，提高学生的学习动力。 　　三、启发联想和想象，培养学生的创新思维能力 　　联想是创造性思维经常使用的一种连动思维方式。它是思考的延伸，是由此及彼的思考。联想依赖于经验和知识的积累，是熟练掌握知识的结果，善于联想才会充分想象。所以，在教学中，我们应注意用实物演示情景，用语言描绘情景，把学生带入所学情景中。让学生展开丰富的想象，更好地理解、掌握所学课文内容，并且融会贯通。让学生展开联想和想象的具体方式有：相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。如由鲜艳的红领巾想到烈士的鲜血，想到革命事业、自己的职责；由风车想到荷兰。对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面。如幸福与苦难、成功与失败、光明与黑暗等。再造想象，即根据文字语言描述再创造新的形象，如根据语言文字想象这个画面。把这些联想的方法教给学生，至少为他们提供了想象的方法与思路。 　　四、实现自主、合作、探究，培养高中生主动的学习方式 　　由于深受传统教学模式的影响，加上英语教师在认识上存在误区，导致高中英语课重视教法的研究，而忽视学法的研究，高中英语课上以教法决定学法，忽视学法对于学生的重要作用，不利于学生创新意识和创新能力的培养。为此，我们要改变传统的以教法决定学法的错误观念，通过课程改革的实施，促使教师转变教学方式和教学手段，同时更要促进学生学习方式的转变，实现以学促教，倡导学生自主、合作、探究的学习方法和模式。为此，英语教师在教学中要根据学科知识的特点，遵循英语学科发展规律，在此基础上引导学生学习，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的习惯和自学能力，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，实现对学生创新意识和创新能力的培养。 　　五、理论联系实际，培养高中生的创新能力 　　高中英语课的教学目的不能停留在对知识的掌握上，更重要的是用所学知识认识、