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关于英语词汇参照系探究 　　摘 要：词汇是语言学习中的重要一环，而参照系在英语词汇教学中作用突出。本文以英语词汇参照系为研究对象，详细论述了参照系的多元原则、输入输出原则、验证原则以及有效性原则。对我国现行的英语词汇教学有着重要的理论与实践意义。 　　关键词：英语词汇；参照系；输入输出 　　中图分类号：H31 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）33-0113-02 　　作为语言的三大要素之一，词汇是组织语言、沟通表达的基础，在语言的习得中有着重要的地位。如何有效地进行词汇的教学是广大教育工作者一直在探究的问题。而在教学实践中，语境、字典、音像材料等都为我们准确全面地理解词汇提供了特定的参考系，通过参考系，学习者得以在头脑中锁定某一词汇的意义。参考系的研究将成为词汇教学研究的重要突破口。 　　 一、多元原则 　　 在英语教学中，我们常把一个词汇和特定的参照系联系起来讲解。没有参照系，讲解起一个单词非常困难。可是，如果单靠一个单独的参照系，又难以让学生正确无误地理解词汇的意思。单一的参照系可以让学习者联想到许多假设意义，有恰到好处的，有相近的，也可能有相去甚远的，因此，要多元化地使用参照系，实物、图片、身体语言及讲解均可以成为英语词汇教学中的参考系。 　　 英语字典是我们英语学习中的重要工具，也是词汇参照系多元原则最直接最集中的体现。例句把语境作为参照系，同义词、反义词把已知词汇作为参照系，母语翻译将母语作为参照系，而英语翻译则把以前学习过的基础知识作为参照系……字典用不同的参照系，使查阅者对词汇有更准确到位的理解。不过，有些时候字典提供的参照系难以让查阅者准确理解某些词汇，这时，查阅者可以尝试寻求其他参考系，例如可以重新寻找词汇应用的新语境或者直接换一本字典。全新的参照系会给予学生新的启发，使其更容易全面理解词汇的意义。对于英语教育者来说，通过多元化的英语词汇参考系，词汇教学过程会一改以前枯燥空洞的局面，变得更为丰富有趣，学生学习的兴趣更是能得到大幅度的提升，教学效果更为明显。 　　 二、输入输出原则 　　 按传输方向来分，参照系可分成输入参照系与输出参照系。具体说来，可以直接向学生说明单词意义的东西即为输入参考系，而学生为了求证词汇的意义，通过某些参照系，用某个词汇从他人处得到验证和反馈的则为输出参考系。但输入与输出参照系，都有着一个共同的目的：为学习者能准确理解词汇提供有效的线索。 　　 参照系的输入与输出紧密联系，相辅相成。在英语教学中，参照系的输入是输出的前提与基础，但单纯的输入显然是没有意义的。前面我们论述过英语词汇参照系多元原则，根据这一原则我们得知，学习者在理解一个词汇时会用自己已知的事物进行假设和演绎及归纳，从而在头脑中确立某一词汇的意义。但是，要准确全面理解一个词汇，参照系的输入要充分、多元，有时这还会让学习这对某个单词的理解知识近似甚至是错误的。这就要靠词汇参考系的输出来进行检验。 　　 参考系的输出有主动和被动两种形式。学习者经过参考系的输入，对一个单词有了自己的理解，然后自主地在特定语境中加以应用，或者直接把自己对词汇的理解表达出来，这是参考系的主动输出。教师或其他人让学习者说出自己对某一词汇的理解，则属于参考系的被动输出。学习者通过对输入参考系假设并进一步演绎归纳，可以排出并修正对词汇的理解。 　　 在我国的英语教学实践中，输出缺失造成验证缺失的例子时有出现，这直接影响到词汇教学效果。例如，词汇的视频教学节目，节目里有多元的参考系，学习者的互动也比较充分，即有足够的参考系的输入与输出，但对于生活中的学习者来说，它却是一个单纯的整体的参考系。学习者通过听这一环节对新词汇有了一个表层的理解，却不能输出以验证其对单词的理解与假设，难以准确锁定某一词汇的意义。同样，在视屏英语讲座、录音英语讲座及教材学习中这一问题也同样存在，这要求英语教育工作者在英语教学中要注意不要单纯应用以上方法，可以结合情景模拟等方法。 　　 三、验证原则 　　 与英语词汇参照系输入输出原则紧密联系的是验证原则。离开词汇参照系的输入输出，不可能有验证这一过程，而离开验证，输入输出就变得毫无意义。 　　 笔者提出的英语词汇参照系验证原则，有着坚实的理论基础，具体包括Oller,igil, Annett与Carroll反馈理论以及布鲁纳的建构主义学习理论。“学习者学习每一门学科，都是由一系列片段组成的，而其中的每一个片段（或每一个事件），都涉及到获取、转换以及评价三大过程。”（布鲁纳） 　　 验证包括积极验证与消极验证两方面。学习者通过参考系的输出对自己的理解与假设进行验证即为积极验证，而有时学习者虽然通过参考系的输入对某一词汇产生了理解与假设，但他并没有主动通过参考系输出去验证自己的假设，