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关于中专学生语文学习质量评价设想 　　摘 要： 中专学生语文学习质量如何进行评价，以实现语文教学、学生自身发展的价值，是值得深入研究和分析的问题，也是一个亟待解决的问题。结合当前市场经济对中专学生能力的要求，根据中专学校的培养目标，本文从提高智力、塑造品德、提升审美要素等方面出发，从指导思想、应注意的问题和可实施方法等几方面来进行阐述。 　　关键词： 中专语文课程 学习质量 科学评价 　　 　　《语文课程标准》提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的方式。”中专教育主要是以职业教育为指导，以即时就业为出发点，文化课程主要是为专业课程服务的。语文是人类最重要的交际工具和文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。中专语文课程应致力于加强学生实用语文能力的培养，重视文学教育，以全面提高中专学生的语文素质。如何对中专学生语文学习质量进行科学评价？本文结合当前市场经济对中专学生能力的要求，根据中专学校的培养目标，立足教学，从学生智力、品德、审美要素出发，对文本知识学习、能力提高、为人做事、身心健康等环节进行量化方法、质性方法或表现性评价。下面从三个方面来进行阐述。 　　一、指导思想 　　《语文课程标准》提出：“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。” 　　在中专学校，语文教学作为一门公共学科，在实现培养高素质的社会应用型人才教学目标中承担着重要责任，中专语文课程既要满足未来社会主义现代化建设的基本教学要求，又要为中专学生进一步学习专业课程提供必要的理论基础，更要为专业课程服务。 　　二、中专学生语文学习质量评价应注意的问题 　　现代社会竞争的压力越来越大，竞争是残酷的，适者生存，不适者淘汰，现代社会对人才的需求主要有：良好的心态和心理素质；强烈的终身学习欲望和较强的学习能力；敏捷高效的思维和决策能力；丰富的想象力；团队合作能力；自信心和毅力；自理能力和自立能力；人际交往能力。总结起来看，现代社会发展需要的人才不仅应在知识、技能、经验上，而且应在内在品德、心理素质等方面全面发展。中专语文学习质量评价应该以促进学生的学习和全面发展为目的，帮助教师和学生更好地调节自己教与学的过程，促进学生在原有水平上积极主动地发展。 　　1.反映学生的全面素质 　　中专语文学习是一个广义的概念，根据不同的培养目标，各类中专学校的语文课程设置都不太一样，比如在师范类学校有《阅读和写作》、《儿童文学》、《写作》、《汉语基础》、《教师口语》、《普通话》、《书写》等课程，而卫生、农业、技术类中专学校的课程设置却没有那么细。语文学习质量评价要反映学生的全面素质，听、说、读、写等方面都要兼顾到。 　　2.有连贯性 　　中专学生语文学习质量评价的目的主要是为了促进学生的全面发展，毕业后能直接顶岗，现在，中专语文学习学习质量评价一般在学习一个阶段后对学生进行考核，做法最多的是半个学期、一个学期各考核一次，以对学生学习情况进行一个总结，这种做法有其可取性，但也有不足之处。语文学习是一个连贯的过程，那么语文学习质量评价也应该贯彻、融合于科学教学的全过程。具体地说，科学的学生学业评价要包括诊断性评价（学前评价）、形成性评价（学中评价）、总结性评价（学后评价）。只有关注学生学习全过程的评价，才能更深入学生发展的进程，才能更有效地发挥评价的教育、激励功能，帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，从而实现“知识与技能”、“过程与方法”及“情感态度与价值观”的全面发展。 　　3.体现人文性 　　语文学科具有工具性和人文性，语文的学习过程就是培养学生人文素质的过程。中专学生语文学习质量评价要体现人文性，在对学生进行学业评价的过程中，我们就要从学生的实际状况出发，让每个学生都有机会展示自己、表现自己的对学习理解，提供多个机会，在相互信任、相互尊重、民主的氛围中，采用多种可信的、有效的方法来组织评价，检验学生的学习情况。 　　三、中专学生语文学习质量评价可实施的方法 　　1.依据平时成绩 　　中专阶段语文学习不像高中阶段，语文是公共课，该课程教研的重点不在于追求考试分数，而是在当前社会形势下，结合课程自身特质，合理安排课程，对学生进行人文渗透。语文课程教学注重培养个体的丰富性和创造性，人文精神始终如一地贯穿于教学之中。所以中专学生语文学习质量评价不能一考定性，而应该做到定性评价和定量评价相结合，平时观察和期