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以艺育德,以德促学 　　摘 要: 音乐教育是形成思想品德素质的关键,而德育教育又是音乐教育的核心。所以,把德育教育引入中学生的音乐课堂,结合中学音乐教育和学生的心理特点,运用切实、有效的教学方法及学习方式,在音乐教育中渗透德育教育,并将其与创新相结合,是本文极力探讨与阐述的。本文从德育教育的重要性,中学生的心理、生理特点,以及如何在中学课堂渗透德育教育三个方面作了一定分析,并突出了乡土民族音乐文化在德育教育过程中的地位。 　　关键词: 音乐教育 德育教育 思想品德 　　 　　一、德育教育及其重要性 　　德育教育在现代教育教学中是非常重要的。著名作家王殿卿在所著的《文化、道德、德育》一书中提到:素质教育必须以德育为首位,不重视道德教育的教育不是真正的教育,德育是一切教育的基础。[1]那么,何为德育呢?我是这样理解和定义的:德育即思想品德教育,从事教育者按照一定社会的要求有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育等方面的教育。[2]德育就个人方面考虑,是一个人能否为社会作贡献,对社会影响多大,对他在这个世界有何作为起关键作用。再者,我们从哲学角度看,物质决定意识,意识对物质有能动的反作用,而德育与意识是从属关系,即意识包涵德育。良好的德育教育会对个人成长乃至整个社会的发展起到促进作用。而音乐教育作为美育的重要组成部分,对于心灵的塑造、道德的教化有着独特的功能。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心的,包括爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学等多种内容,以帮助学生形成高尚的道德品质。 　　二、中学生的心理、生理特点 　　中学生的年龄一般都在十一二岁至十七八岁之间,处于一个逐步趋于成熟的时期。他们由于年龄的增长会出现心理、生理、思维等的巨大变化,思想品德的发展表现出独特的特点。所以,音乐教育教学要抓住学生年龄段的音乐心理发展特点,做到“有的放矢,循序渐进”,涓涓细水长流不息,积量变为质变。在景志明、宋春宏主编的《中外学校德育综合比较》的第十一章内容上就提到,不同年龄阶段德育的特点,对于中学生来说,他们的心理正向逐渐成熟的方向发展,他们的求知欲很强,具有一定的认识能力。从个性心理发展的特征来说是一个自觉的阶段,从被动的学习逐步转入主动积极的学习阶段。[3]因此,对中学生的教育要注意启发性,采取多种形式进行思想政治教育和社会主义道德风尚教育,使学生在德育、智育、体育、美育诸方面得到全面发展。 　　三、如何在中学音乐教育中渗透德育 　　(一)把握教材内容,进行正确教育。 　　音乐教材中,不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义感情,它们对中学生的人生观和世界观起到积极的引导作用。就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以音乐教师就应充分利用音乐作品的思想情感教育内容,对学生进行思想品德教育。我在北海实习期间,选了一首当地的创作歌曲《南珠传友情》导引课堂教学,目的不只是让学生学会唱这首歌曲,而是为了让他们更多地了解自己的家乡――北海的历史文化,从而增强他们对家乡的情感。北海属于亚热带地区的海滨城市,它位于广西的南端,北部湾的东北岸,西与钦州、防城港相连,南与海南岛相望。“南珠传友情,情谊结北海”,每年一届的北海国际珍珠节更是吸引着五洲四海的外宾朋友们。而歌曲《南珠传友情》则被选为北海珍珠节节歌。所以,在教唱歌曲《南珠传友情》时,我先是播放一段珍珠节晚会的录像片段和一些具有北海特色的景点,让同学们再次感受那令人难忘的海滩壮景,感受家乡的美好风光。接着采用DVD播放歌曲《南珠传友情》,山秀水清的画面和豪迈奔放的旋律,唱出了北海人民的热情。开始便让学生先有了一个情绪体验,激发了热爱家乡的情感。接着,在这种情感的基础上教学生学唱《南珠传友情》,并引导、鼓励学生用自己的“情”来进行演唱。为了使教学圆满而有效,我设计了“三步走”。 　　1.第一步是学生轻声视唱旋律,要求划拍,注意大符点和小符点的节奏和长音的圆润饱满: 　　4 3 4 5 6|3 4 3 2 1-| 7 1 2 5 4 3 | 2?D?D?D| 　　 × × × × |×××××-| × ××× ××| × ?D?D?D| 　　2.第二步是学生跟随老师的琴声用la模唱旋律,声音要求轻巧,有弹性。 　　3.第三步是学生按节奏有感情地朗诵歌词,接着跟随琴声唱词。(谱例:附1) 　　(二)深刻理解歌曲内容,以情激情。 　　在刘庆华编著的《课堂组织艺术》8.1节中歌唱课的组织艺术,在这一章节里给我们提供了多种课堂组织方法,例如:1.运用良好的身教,激发学生的学习热情。2.利用情感艺术,强化课堂效果。3.利用歌曲内容,陶冶学生情操等。[4]而且,还列举