《咬文嚼字》说课稿+於ppt.pptVIP

咬文嚼字 黄石四中 於荆松 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说课的题目是《咬文嚼字》，下面我从四个方面说这堂课的设计： (一)说教材 (二)说教法 (三)说学法 (四)说教学过程 (一)说教材 1．课文的特点及地位 《咬文嚼字》是人教版语文必修5第三单元第一篇文章，第三单元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。 2．课文的重点与难点 本单元教学要求有四个方面： 一是“要整体把握文章的内容和风格”， 二是“提炼作者的主要观点”， 三是“品味妙语佳句”， 四是“敢于发表自己的见解”。 课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句 课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光 潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。 (二)说教法 1．理论依据 美国发展心理学家霍华德?加德纳的“多元智能”理论 2．三步教学法 整体感知——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。 3．具体操作 ⑴立足课本 整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸 ⑶品评鉴赏 培养能力 ⑷举一反三 迁移应用 (三)说学法 1．学生现状：高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。但高二学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。 2．学法指导 ⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力 ⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力 ⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力 (四)说教学过程 欠条： 张某借高某人民币14000元，今还欠款4000元。 还（hái）（huán） 打一谜语让同学们猜：小老鼠看书 －－咬文嚼（jiáo）字 ①嚼jiáo 使用牙齿将食物磨碎。 ② 嚼jiào 倒嚼 ③嚼 jué 使用牙齿磨碎食物，用于一些复合词： 咀嚼。 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。下面我们就一起来品读一下朱光潜先生的一篇关于“咬文嚼字”的文章吧！ 咬文嚼字 朱光潜 作者介绍： 朱光潜（1897~1986）安徽桐城人，我国现代著名美学家。清代，桐城派出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的一批文学家，称为“桐城派”，其文章特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文学私塾中读书，旧学功底很深。 解 题 “咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项： ①形容过分推敲字句； ②形容掉书袋或卖弄学问； ③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。 “咬文嚼字”这个成语通常意义上都是贬义的，作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢？ （请用文中原话回答） 通读全文，完成如下作业 1、划出生字词。 2、找出说明 “咬文嚼字”新意义的原句。 3、课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？这些事例是为了说明什么道理？ 基础知识积累 倒涎 援例 啰嗦 锱铢必较 中石没镞 斟酌 凝练 剥啄 岑寂 圆晕、月晕、晕车 意蕴丰富 清沁肺腑 含混 蕴藉 词藻 付梓 尺牍 下乘 基础知识积累 倒涎(xián) 援例(yuán) 啰嗦(luōsuō同“啰唆”) 锱铢必较(zīzhū) 中石没镞（zhòng mò zú） 斟酌(zhēnzhuó) 凝练(níngliàn) 剥啄(bōzhuó) 岑寂(cén) 圆晕、月晕、晕车(yùn) 意蕴丰富(yùn) 清沁肺腑(qìn) 含混(hùn) 蕴藉(jiè) 词藻(zǎo,同“辞藻”) 付梓(zǐ) 尺牍(chǐdú) 下乘(chéng) “咬文嚼字”在文中的新意义（原句） “但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。” 课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？ (明确文中所举五个例子) 1、对“你是没有骨气的文人”