杨丽梅《阁夜》教学设计.docVIP

《阁 夜》教学设计 富源县第六中学 高二语文组 杨丽梅 教学目标： ? 1、诵读诗歌，感知诗歌格律。? 2、学习诗人写景抒情的艺术手法。? 3、知人论世，了解杜甫忧国忧民的博大情怀，体会诗人的情感。 教学重点： 因声求气，吟咏诗韵，体会诗歌流露的思想感情。 课时安排： 1课时 教学模式： 自主学习、合作探究、展示提升 教学辅助： 多媒体、课文视频朗读、PPT课件 教学过程： 导入新课 在古代，忠君也就是爱国，而忠君爱国，就要关心人民疾苦，杜甫的忠君爱国是真心实意的，即使穷困潦倒，也要忠君爱国。他寓居夔州，用沉重的笔触写出了这首《阁夜》，今天就让我们一起来学习这篇不朽的爱国诗篇。 预习点拨 教师在预习中发现的问题，详见课件。 学习目标解读 ? 1、诵读诗歌，感知诗歌格律。? 2、学习诗人写景抒情的艺术手法。? 3、知人论世，了解杜甫忧国忧民的博大情 研习课文、整天感知 (一)读一读（学习活动一） 教师提示学生：让我们读出你的情，读出你的悲！ 学生齐读诗歌，提示学生注意情感和节奏。（多媒体展示诗歌，学生看着课件朗读。此诗对仗工整，音节齐整，诵读时要深情、顿挫。第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读得平缓；第二联写夜中所闻悲壮之声，应引吭高歌；第三联写夜哭，夷歌之凄惨，应转为悲抑；第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以悲慨之音读之，使人“怆然有无穷之思”。） 岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。 五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。 野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。 卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。 2、教师播放视频朗读。 (二)品一品：品诗论诗（学习活动二） 合作探究，展示提升。板书展示，口头点评。 （8分钟时间快速浏览导学案探究问题，要求小组成员积极讨论，激情高效投入讨论。） 探究一：“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”，中哪两个字用的好？请简要分析。（练字型） 明确：“催”和“寒”两个字用的好。“催”是催促的意思，这里运用拟人的手法，写出了光阴催促着每一天的日升月落，同时也催促着作者自己步入了暮年，国事家事天下事，忧心的事情很多，想做的事情很多，可是时光的流逝让人不得不产生一种来日无多的紧迫感；“寒”是寒冷的意思，天寒地冻，对于贫病交加的杜甫来说，天气的寒冷更衬托出了自己心境的凄寒。 教师点拨：诗歌中炼字型题目答题规律总结 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： （1）肯定哪个字用的好或哪个更好。 （2）解释该字在句中的含义。 （3）展开联想把该字放入原句中描述景象。 （4）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 2、探究二：杜甫这首诗感慨万千，说说此诗一共写了诗人几种悲慨？诗人对什么事最为忧伤？（思想情感类） 明确：5 种感慨 “岁暮阴阳催短景”——表达了诗人对时光飞逝人生短促的感慨； “天涯霜雪霁寒宵”——表达了诗人客居天涯的凄寒； 颔联和颈联表达了诗人对百姓战争卧龙跃马终黄土”表达了诗人 - 1 - 高二年级组语文组 杨丽梅