三年级语文下册第三四单元教案(苏教版)表格式.docVIP

课题 7、菩萨兵 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。 教学重难点 学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。 教学、具 挂图、投影。 板 书 设 计 7、菩萨兵 地区 一段? ? 朱德? 翻译? 糊涂 春耕 播下 动员 感激 平平展展 尽心尽力 藏 预习 要求 提前感知内容，做好预习 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 备 注 一、导入新课 1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨） 2、说说对兵的理解。（板书：兵） 3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？ 1、自渎课文 查字典或联系上下文，理解不懂的词语 2、检查自学 藏民 地区 一段? ? 朱德? 翻译? 糊涂 春耕 播下 动员 感激 平平展展 尽心尽力 藏 3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。 1、9自然段 9自然段 说说对兵的理解。 质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？ 分自然段朗读 教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 备 注 　　过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 1、学生自由读，划出文中的句子。 2、? （1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？ 2）是谁这样称呼他们的？ 3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气） 1自然段 1、指名读第1自然段 2、交流： （1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。 （2）朗读体会。 3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。 朗读：注意读出感激的语气读第1自然段交流朗读体会。 教 后 记 学生的个体学习是基础，小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功效，为学生成功学习提供帮助。在让学生演一演时，让学生四人小组分角色试着演，既发挥了集体的功效，又让全体学生参与到活动中来，让一部分不善表现自己，或胆怯的学生也得到训练。　　引导学生参与评价，真正让学生成为学习的主人。在表演之后，让学生评一评演得怎么样，在评的过程中再一次引导学生感悟了课文，进一步探究学习，把对课文的理解引向更深的层次。在愉快的评议中培养学生的表达能力及感悟文本的能力。 课题 7、菩萨兵 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。 、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 教学、具 挂图、投影。 板 书 设 计 7、菩萨兵 预习 要求 提前感知内容，做好预习 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 备 注 一、复习导入 1、听写词语 2、通过上节课的学习，你已经了解了什么？ 过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？ “菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来？ 1、学生自由读课文。思考问题，用“——”划出来，读一读。 2、集体交流 （1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？ 抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。 从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。 朗读课文第1、9自然段。个体学习。 小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。 教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 备 注 （2）指导朗读。 △“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” （1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。 （2）朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。 （1）指名交流体会，理解“尽心尽力“，并练习造句。 2）引导理解含义： （3）指导朗读。 △等到藏族同胞回来时，他们看到的是一幅怎样的情景呢？ 3、引读：——全都流下了感动的泪水。 4、学到这儿，你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” 朗读。朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。 平平展展 （进行词语训练） 再次有感情地朗读最后一句话。 齐读全文。 小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深