第4单元目标及教案.docVIP

识字 4 （2课时） 教学目标： 激发学生观察小动物的兴趣。 认识“蜻蜓”等十四个生字，会写“蚂蚁”等六个生字。 正确流利的朗读儿歌。 重点难点： 引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 第一课时 激发兴趣，引入新课 同学们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢？ 这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找和发现他们的活动好不好？ 借助儿歌认读生字 请同学们读儿歌，注意把字音读准。 指名读，其他同学注意听准字音。 通过儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？ 学生回答，教师板书 他们都在干什么呢？指名读，其他学生边听边找。 学生回答，教师板书 再读课文，看谁记得牢记得快。 合上书，看黑板上的词语，说一说：谁在那干什么呢？学生说，教师连线 看着黑板齐备课文 分析记忆字形 自己认读本课生字。 同桌互项指读。 小组讨论记忆生字的方法。 交流反馈 课后延伸 你还知道一些什么昆虫呀？ 教学反思： 第二课时 复习生字，生词，引入新课 抽词卡，指名读 猜字：教师指，学生猜。 这节课我们来一起写好函字。 分析指导书写 打开书，读一读要写好那些字？ 请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？ 观察六个字，有什么规律呢？ 指导书写汉字 （蚂蚁）二字 学生临写再找关键笔画。 学生练习书写 结和资料说一说蚂蚁是怎样生活的？ 蚂蚁家族的分工 成群结队的生活觅食 雨前忙碌的搬家 板书设计： 识字4 蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 捉迷藏 展翅飞 运粮食 造宫殿 结网忙 游得欢 教学反思： 13 古诗两首教学目标 1.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。 法引导学生朗读感悟、自主识字。重点: 认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 第一课时 所 见  图上画了谁？他在干什么？他想干什么？ （二）初读感知，自学存疑。 1.齐读，借助拼音，读准字音。 2.自由读，圈出不理解的词语、句子。 3.小组读，合作学习，理解词义。  1.自由读，结合图画理解诗意。 2.小组内交流自学。 3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。 4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。  ⒈教师简述诗意。 ⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。 （五）启发想象，感情朗读。 ⒈联系诗意，激发学生想象。 ⒉有感情地朗读。 （六）拓展 诗中写的牧童捉到蝉了吗？  （七）书写生字 教学反思： 第二课时 小 池  1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。 3.学生提问自学不能解决的字词。  （三）启发想象，感情朗读。 1. 教师范读。 2. 学生练读。 3. 教师语言描述，激发学生想象。  4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5. 朗读反馈。 6 .练习背诵。  1. 出示带音节生字认读。 2. 去掉音节认读。 3. 小组合作，创造性认记字形。 4．指导书写。 教学目的： ?????????1,?? 认识“荷、珠”等12个生字。会正确书写“是、朵”等6个字。 2、??正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。 3、背诵课文。 教学重点： 1、认字、写字。 2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。 教学难点： 指导有感情的朗读。 第一课时 教学目的： 1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。会写“我、机、叶”3个字。 2、初步整体感知课文，把课文读通顺。 教学重点： 1、认字、写字。 2、读通课文。 教学难点： 认识并会运用“荷、珠”等12个字。 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣。 1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（ 同时出示大荷叶贴在黑板上） 2、学生齐答：荷叶。 3、请学生围绕荷叶展开谈话。 二、整体感知，引导主动参与。 1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？ 2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。 3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。 4、学生初读课文。 （1）学生介绍初读课文的方法。 （2）教师提出要求：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节，用彩笔圈出生字。 （3）学生操作。 三、小组合作，自主识字。 1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。 2、教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。 4、分