基于培养学生职业能力的机电类课程内容构建.pdfVIP

第25卷 第3期 郑州铁路职业技术学院学报 Vo1．25 No．3 2013年 9月 JournalofZhengzhouRailwayVocationalTechnicalCollege Sep．2013 基于培养学生职业能力的机 电类课程内容构建 吴新佳，高艳平 (郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052) 摘 要：以培养学生职业能力为 目的的课程 内容改革，一直是各个高职院校探索教学改革的途径。全国高 职院校职业技能大赛给了我们很大的启示：机电类专业在课程内容设计上，不应从单一课程着眼，而应是根据学 生职业能力，统筹考虑、设计有关课程的项 目内容，充分培养学生的专业能力、团队协作能力、自主创新能力。 关键词：职业能力；课程 内容；构建；职业技能大赛；机 电类专业 课程体系和课程 内容改革是教学改革的重点和 来的就业 岗位。 难点，以培养学生职业能力为 目的的课程 内容改革， 三是可持续发展能力，这是在前两项能力基础 一 直是各个高职院校探索教学改革的途径。课程内 上，更高一层次的能力。主要包括：创新能力、环境 容改革最大的难点是教学项 目内容设计，在这一方 适应能力、学习能力等。持续发展能力决定着高职 面，全国高职院校职业技能大赛给了我们很大的启 学生是否能够很好地融人未来的工作岗位中，能否 示。实施一个完整的、系统的教学项 目，不是简单地 有效地积极开展工作。 培养学生单一专业技能，而是全面培养学生职业能 二、职业技能大赛的启示 力，更是培养具有创新的、可持续发展的职业能力。 机 电类专业学生职业能力的基本要求，是通过 一 、机电类高职学生职业能力的基本要求 对企业 岗位需求调研而得出的。在职业能力要求 一 是社会性能力，也可以称为软能力，主要包括 中，学生专业性职业能力是基础，是直接进入工作岗 沟通能力、职业道德、机电产品和生产的综合管理能 位的必要要求。随着生产力的发展，技术革新 日新 力以及诚实守信等。这方面能力体现了学生的个人 月异，为了跟上时代发展的步伐，学生还必须具有团 素质，决定高职学生是否能够适应未来的职业岗位， 队协作、技术创新的能力，因此学生拥有社会性能力 并且在所处的工作岗位上得心应手。社会性能力反 和可持续发展能力是必要的。 应一个人的素质和工作风格，有利于提高学生的团 依据职业能力的基本要求，对课程 内容构建的 队协作能力，帮助高职学生较为顺利地进入工作角 想法是：机电类综合性课程专业内容设计必须具有 色，成功地完成相应的岗位工作。 相应的工作岗位专业知识，通过这些知识的综合学 二是专业性能力，也可以称为硬能力，主要包括 习，完成教学项 目；在教学项 目完成过程中，又可以 以下几方面内容：机电专业知识、机 电设计和生产实 使多个学生团结合作、共同创新。 践经验以及基础知识等。专业性能力是岗位考核的 每年一届的全国高职院校职业技能大赛在项 目 最重要因素，直接决定着高职院校学生能否胜任未 内容设计这一方面给了我们很大的启示。下面以 收稿 日期：2013—06—20 作者简介：吴新佳(1965一)，男，黑龙江甘南人 ，郑州铁路职业技术学院机电工程系副教授，研究方向为数控技术。 高艳平(1970一)，女，河南荥阳人 ，郑州铁路职业技术学院电气工程系副教授，研究方向为电气工程。 50 限制，简单阐述一下。2012年竞赛项 目内容涉及的 工艺规程设计及走刀路线设计能力，零件加工手工 知识面和技能很广，涵盖了机械、电气和微机。机械