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浅析高职公共英语大班教学中的问题及对策 　　摘要：笔者根据自身的教学经验指出了高职公共英语大班教学的弊端，包括大班教学不利于师生互动，教室空间过大，放音效果不好，课堂纪律差，教学模式单一，难以照顾到全体学生。应根据学生的英语语言能力编班，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生自主学习的能力，加强师生生生互动等。 　　Abstract: According to teaching experience，the author pointed out disadvantages of English macroteaching in higher vocational，including large classes is not conducive to student and teacher interaction，classroom space is too large，not good playback，classroom discipline is poor，teaching mode is single，hard to take care of all students. We should compile class based on students English language skills to stimulate students curiosity and interest in learning，autonomous learning ability，self-directed learning and strengthen teacher-student interaction. 　　关键词：高职公共英语；大班教学；问题；对策 　　Key words: higher vocational English；large classes teaching；problem；strategy 　　中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）33-0208-02 　　 　　0引言 　　近年来，随着高等学校扩招的实施，师生比例严重失衡，高职英语教学的班级规模越来越大。与此同时，随着素质教育的理念对学校教育的逐步渗透和大学英语教学的目标从传授语言知识向培养学生语言交际能力的转变，大班英语教学所引发的问题变得越来越突出，严重影响着教学质量。 　　1高职英语大班教学中遇到的问题 　　1.1 教师空间过大，放音效果不好在让学生进行英语听力练习时，大多数学校主要以录音机放音为主，而阶梯教室空间过大导致放音效果不好。如果音量适中，只有前排的学生能听清楚；如果音量调大，会使放音失真。这就很难照顾到全体学生的听音效果，造成一部分学生听不清、听不准，进而也影响了学生做题的正确率。 　　1.2 学生水平不同，接受能力不同导致课堂纪律差英语大班授课通常是两个甚至两个以上的班级合在一起进行，不同的班级可能在同一个系也可能是不同的系。而在同一个班级上课的学生英语水平也不同，因此老师讲授的内容有些同学可能“吃不饱”，而有些同学又“消化不了”。通常英语水平好喜欢学英语的学生坐在前几排，跟不上老师步伐的学生通常坐在中后位置。他们会经常出现睡觉、看报刊杂志、说闲话的现象，课堂成了他们结识新朋友，会见老朋友的地点。教师通常不得不中断授课内容来维持课堂纪律，这必然会耽误宝贵的上课时间，同时，较差的课堂纪律不仅影响了老师的授课情绪也影响了其他同学的学习。 　　1.3 教学模式单一，不利于师生互动，学生学习兴趣差由于班级规模较大，在绝大多数高职院校中，公共英语大班教学仍然采用以往的教学方法，教学内容以词、句、语法和语篇分析为主，成绩测试以书面表达为主，而语言运用能力和交际教学没有应用于实践教学中来。这种教学方法严重影响了学生参与课堂活动的积极性，不利于学生语言交际能力的培养。此外，由于班级人数过多，教师根本无法与学生进行一对一的交流，即使一对一的交流也仅限于老师和个别学生，绝大部分学生处于被动学习的状态。这就会势必造成活跃的学生越活跃而内向不愿发言的学生越来越消沉，乃至掉队。由于缺乏师生交流，教师对学生的学习情况不了解，不能根据每个学生的实际情况进行有效的指导，更谈不上因材施教，这就使学生的学习方法不当，学习成绩提高较慢。 　　1.4 教师批改作业量大近几年的高职英语教材不再像以往只注重学生的语法，而是更加注重学生的英语实际交际能力，在教学上要求更加突出听说能力和阅读能力的培养与练习。因此除了课上的正常教学内容外，教师往往会给学生布置一些作业特别是课外读写作业来巩固学生的语言知识，提高学生的语言阅读能力和书面表达能力。但由于班级人数过多，教师很难在很短的时间内批改完所有作业。要想用时短，教师就不能做到每份