外国教育史复习试卷.docVIP

卷一 选择题： 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ） 劳动起源论 生物起源论 心理起源论 生物进化论 昆体良的《雄辩术原理》被称为是（ ） “教育学的雏形” 世界上第一部专门论述教育的著作 教育学成为一门独立学科的标志 世界上第一本研究教学法的书 《大教学论》的作者（ ） 夸美纽斯 卢梭 赫尔巴特 洛克 卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（ ） 把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 提出了“社会本位论”的儿童观 提出了“白板说” 为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（ ） 《大教育论》 《教育漫话》 《爱弥儿》 《普通教育学》 创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是（ ） 裴斯泰洛奇 福禄培尔 卢梭 洛克 下列思想家和教育符合的是（ ） 《理想国》和苏格拉底 《天鹅之歌》和裴斯泰洛奇 《人的教育》和乌申斯基 《科学与教育》和斯宾塞 二战后日本教育改革开端的标志是（ ） 和平宪法的颁布 《教育基本法》和《学校教育法》的公布 《教育敕语》的颁行 临时教育审议会的成立 哪些实验属于美国进步主义教育实验（ ） 生活学校 阿博茨霍姆学校 快乐之家 道尔顿制 实验教育学的代表人物是（ ） 比纳和西蒙 梅伊曼和拉伊 霍尔和萨利 蒙台梭利和德克乐利 名词解释 五项竞技 习明纳 国民收入倍增计划 人文主义教育 简答题 简述斯巴达和雅典的教育特点。 论述题 西欧近代初等教育发展述评。 论述二战以来欧美高等教育发展情况。 卷二 选择题 （ ）不属于古埃及的学校类型。 僧侣学校 宫廷学校 骑士学校 书吏学校 （ ）是西塞罗和昆体良的共同特征。 认为教育的目的是培养雄辩家 认为道德教育是第一位的 都是职业教师 都是罗马元老院元老 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（ ） 教育的科学属性 教育的生产属性 教育的社会属性 教育的艺术属性 首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（ ） 捷克教育家夸美纽斯 英国哲学家培根 德国教育家赫尔巴特 英国哲学家洛克 西方最早的教育论著是（ ） 《论演说家的教育》 《理想国》 《中庸》 《大学》 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ） 培根 夸美纽斯 赫尔巴特 赞可夫 不属于裴斯泰洛奇要素教育中的要素的是（ ） 关节活动 数形词 对母亲的爱 视觉听觉等感觉 “儿童中心论”的倡导者是（ ） 蒙台梭利 杜威 维果斯基 加德纳 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（ ） 现代教育派 传统教育派 形式教育派 实质教育派 前苏联教育家（ ）的教育文艺名著《教育诗》总结了“工学团”的教育经验。 加里宁 马卡连柯 凯洛夫 赞科夫 名词解释 “七艺” 绅士教育 自然适应性原则 “国防教育法” 简答题 简述马丁路德教育思想及其影响。 简述杜威教育即成长、教育即生活、教育即经验改造的涵义。 论述题 谈一下你对教育史学科的认识。 20世纪前半期欧美国家教育改革论述。 卷三 选择题 （ ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 夸美纽斯的《大教学论》 洛克的《教育漫话》 卢梭的《爱弥儿》 赫然巴特的《普通教育学》 捷克教育家夸美纽斯在（ ）中对班级授课制给予了系统的理论描述。 《教学与发展》 《大教学论》 《普通教育学》 《大教育论点》 《普通教育学》的作者是（ ） 夸美纽斯 卢梭 赫尔巴特 洛克 “教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等口号，构成了（ ）教育思想的完整体系。 实用主义 经验主义 实验主义 进步主义 属于法国大革命时期的教育改革方案的是（ ） 塔列兰计划、康多塞计划、雷佩尔提案 阿斯蒂埃法案、基佐法案、费里法案 教育改革法、富尔法案、法卢法案 费里法案、阿斯蒂埃法案、基佐法案 提出儿童具有心理胚胎期和敏感期的教育家是（ ） 福禄贝尔 蒙台梭利 福克乐利 杜威 进步主义教育实验中的设计教学法是（ ）提出的。 帕克 华虚朋 克伯屈 伯克赫斯特 辨析题 西方教育史上教育科学化历程即是教育心理学化的过程。 教育性教学即教学中要体现教育性。 简答题 什么是产婆术。 苏格拉底认为，真理以潜在的形式存在于人的内心，教师的任务不在于传授既成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除错误与模糊的认识，唤醒学生的意识，从而发现真理。由此苏格拉底在其教学中形成了以问答，诘难，诱导为特征的谈话式教学方法，后人称之为“苏格拉底教学法”或“助产术” 简述斯宾塞科学教育思想。 教育的目的就是为“完满的生活做准备”。“完满的生活”等同于“幸福的生活”，二者都依赖