外国教育史题目解析.docVIP

外国教育史期末总结 斯巴达与雅典教育的比较 斯巴达教育 1、教育的目的：培养武士。 2、教育的实施 第一阶段：体格检查。 ? 只有被长老认可的体格合格的新生儿才被允许抚育。 第二阶段：家庭教育。 ? 7岁之前的儿童接受家庭教育，主要培养儿童健康的身体、吃苦耐劳的精神以及斯巴达人的思想道德。 第三阶段：公共教育。 ? 主要接受跑步、跳远、扔铁饼，掷标枪、摔跤等“五项竞技” 训练。 3、教育的特点 ? 突出军事体育训练 ? 强调道德教育 ? 重视女子教育 ? 文化知识的教育没有地位 雅典教育 1、教育目的：培养公民和商人 2、教育过程 ? 第一阶段：7岁之前家庭教育 ? 第二阶段：7岁至13岁文法学校和弦琴学校教育 ? 第三阶段：13岁左右体操学校教育 第四阶段：15岁左右体育馆教育。主要有“五项竞技”和“三艺”（文法、修辞和逻辑） 第五阶段：18岁军事训练团教育。20岁结束时授予公民称号。 二、“产婆术”“五项竞技”“三艺” 1、产婆术 苏格拉底说：“我不是授人以知识，乃是使知识自己产生的产婆。”因此，“苏格拉底方法”也称“产婆术”。 4、苏格拉底方法 ? “苏格拉底方法”包括讥讽、助产、归纳和定义四个步骤。 ? 讥讽就是不断地向对方提出问题，迫使对方陷入矛盾之中而无法回答，最终承认自己的无知； 助产就是帮助对方从对话中得到问题的正确答案； ? 归纳就是从各种具体事物中找出事物的共性和本质； ? 定义就是把个别事物归入一般概念。 由于苏格拉底方法有助于学生思考，因此被后代教育家继承和发展，成为外国教育史上“启发式教学”的渊源。 柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥尔》和杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。 2、五项竞技 短跑、跳远、掷铁饼、投标枪、摔跤 骑士教育： 一是从出生到七八岁的家庭教育。儿童接受宗教教育，并养成健壮的体格。 二是到7、8岁以后的侍童教育。按照出身等级到高一级封建主的城堡中充当领主的家庭侍童，追随在领主夫人的左右，完成各种服役，学习上流社会的礼节和待人处世之术。 三是在14－21岁的侍从教育。主要是侍从领主，平时为他照料战马和武器，陪伴打猎与散步；战时则随从出征，并负担保护之责。 学习的主要内容为“骑士七艺”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）。 到21岁时，举行授予骑士称号的隆重仪式后，骑士教育才告结束。 西欧中世纪早期文化教育的特点：落后性、宗教性和等级性。 西欧最早大学 意大利萨莱诺大学，以医学著称；波隆那大学，以法学著称；法国的巴黎大学，以神学著称。 到十四世纪，欧洲已有大学四十多所。其中牛津大学成立于1168年，剑桥大学成立于1209年。 中世纪大学是在行会组织的影响下形成的。实行自治，分为学生大学或教师大学两种类型。 波隆那大学是以学生为主体管理学校的典型。 巴黎大学是以教师为主体管理学校的典型。 大学实行学位制度，1130年，意大利的大学在世界上首次授予学位。 获得博士学位，即可担任大学教授，还可以自行讲学或开设学校。 中世纪大学的教学方法一般包括授课和辩论两个环节。 中世纪大学的出现，打破了西欧封建社会的闭塞局面，从人才和思想上为文艺复兴运动做了准备。 夸美纽斯的教育思想 17世纪捷克教育家 代表作： 《大教学论》（1632年） 《泛智学校》（1650年） 《世界图解》（1658年） 《大教学论》一书的问世，是独立形态教育学的开端。 《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。 1、教育目的与作用 宗教性的教育目的：人生的最终目的是为达到“永生”，世间的生活只是永生的一种准备，因此，教育的目的是使人为来世生活做准备。 现实性的教育目的： 教育使人认识和研究世界上的一切事物，培养和发挥各种能力、德行和信仰，享受现世的幸福，并为永生做好准备。 教育作用： 教育是改造社会、建设国家的手段。 人的天赋能否得到发展，关键在于教育。 2、教育适应自然 教育适应自然，是夸美纽斯教育体系的指导性原则。 含义： 教育工作有规律，教师必须遵循规律；既然教育工作有规律，教师就要研究探索规律。 教育应该以自然界及其普遍法则为依据，应该遵循人的与生俱来的天性，使每一个人顺着其自然的倾向去发展。 夸美纽斯把根据儿童的天性、年龄、能力进行教育当作一个不变的自然法则。 教学科目适应学生年龄特征，教学安排适应学生能力，考虑学生要求。 “教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变。” 3、普及教育和统一学制 夸美纽斯从民主主义“泛智”思想出发，提出了普及教育思想。 泛智论，指把一切事物教给一切人。 具体表现为：人人均应受教育，人人均须学习一切。 夸美纽斯要求“把一切事物教给一切人”，并且认为“一切儿童都可以教育成人”。 统一学制 0－6岁（婴儿期）母育学校 6－12岁（儿童期）国语学