2孟德尔豌豆交实验二重难点突破教案.docVIP

第十一讲 孟德尔的豌豆杂交试验二 教学目标： （1）孟德尔两对相对性状的杂交试验(A: 知道)。 （2）两对相对性状与两对等位基因的关系(B: 识记)。 （3）两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B: 识记)。 （4）基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C: 理解)。 （5）孟德尔获得成功的原因(C: 理解)。 2.能力目标 （1）通过配子形成，训练学生的知识迁移能力。 （2）通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。 本讲重点： 1．对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 2．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 实施方案 （1）通过画图精讲自由组合现象的解释及实质。 （2）使用表格进行归纳总结。 三、难点·突破策略 1.难点：* 对自由组合现象的解释。 2.突破策略 （1）通过画图的方式形象的体现由于非等位基因的自由组合导致性状的自由组合。 （2）应用概率知识让学生理解不同配子的随机组合，从而出现性状比例9∶3∶3∶1。 考点点拨： 一、相关知识 （一）基本概念 基因自由组合定律；表现型、基因型、等位基因 实验过程、现象：具有两对相对性状的纯合子杂交，F1体现显性性状。F1自交，后代出现9种基因型，4种表现型，比例：9：3：3：1理论解释：F1产生配子时，每对遗传因子发生分离，不同的遗传因子 实验过程、现象：具有两对相对性状的纯合子杂交，F1体现显性性状。 F1自交，后代出现9种基因型，4种表现型，比例： 9：3：3：1 理论解释：F1产生配子时，每对遗传因子发生分离，不同的遗传因子 可以自由组合，产生比例相同的四种配子，雌雄配子随机结 合，产生四种表现型，9种基因型。 两对相对性状遗传实验 两对相对性 状遗传实验 测交 基因自由组合定律的内容 孟德尔定律的再发现 目的：测定F1基因型，验证对分离现象解释的正确性分析：如解释正确则理论应与实际结果一致实验：F1与隐性纯合子杂交 目的：测定F1基因型，验证对分离现象解释的正确性 分析：如解释正确则理论应与实际结果一致 实验：F1与隐性纯合子杂交 结论：杂交实验数据与理论分析一致，既可证明对分离现象解释是正确的。 （三）疑难解析 1、自由组合定律的适用条件 （1）有性生殖生物的性状遗传；(2)真核生物的性状遗传；(3)细胞核遗传；(4)两对及两对以上相对性状遗传；(5)控制两对或两对以上相对性状的等位基因位于不同对同源染色体上。 2、 分解组合法 基因的自由组合规律研究的是控制两对或多对相对性状的基因位于不同对同源染色体上的遗传规律。由于控制生物不同性状的基因互不干挠，独立地遵循基因的分离规律，因此，这类题我们可以用分解组合法来做。分解组合法就是把组成生物的两对或多对相对性状分离开来，用基因的分离规律分离为一对一对加以研究，最后把研究的结果用一定的方法组合起来的解题方法。这种方法主要适用于基因的自由组合规律。用这种方法解题，具有不需作遗传图解，可以简化解题步骤，计算简便，速度快，准确率高等优点。 解题步骤： (1)、先确定此题遵循基因的自由组合规律。 (2)、分解：将所涉及的两对(或多对)基因或性状分离开来，一对一对单独考虑，用基因的分离规律进行研究。 (3)、组合：将用分离规律研究的结果按一定方式进行组合或相乘。 应用： [ 1]、求有关配子的几个问题： (1)基础知识： 基因型为Dd的个体通过减数分裂产生D、d两种类型的配子，其中，D:d=1:1，而基因为DD或dd的个体只产生D或d一种类型的配子。 (2)应用： ①已知某生物体的基因型，求其产生的配子的种数和类型。 举例：基因型为 AaBbCC的个体进行减数分裂时可产生______类型的配子，它们分别是______（注：三对基因分别位于不同对同源染色体上） 解： i)此题遵循基因的自由组合规律 ii)分解：Aa→A和a两种配子 ,Bb→B和b两种配子,CC→C一种配子 iii)组合：种数=2×2×1=4种 类型=(A+a)(B+b)×C=ABC、AbC、aBC、abC ②已知某生物体的基因型，求其产生的某一种类型的配子所占的比例。 举例：基因型为 AaBbCC的个体，产生基因组成为AbC的配子的几率为______。（设此题遵循基因的自由组合规律，以下同。） 解： i)分解：Aa→A的几率为1/2;Bb→b的几率为1/2；CC→C的几率为1 ii)组合：产生AbC配子的几率＝1/2×1/2×1=1/4 ③求配子的组合方式。 举例：已知基因型为