“艺术教育”专业博士生的学术责任.pdfVIP

民族艺术研究o “艺术教育专业博士生的学术责任 梁 玖 摘 要：自“艺术学理论”(即艺理学)的“一级学科”地位确立以来，面对质疑学科的合 法性与如何建构学科正当性，一直是一个学术的、学科的、理论的、现实的研究专题。其中， 作为艺术学理论学科“二级学科”的“艺术教育学科”，该如何更好地发挥建构“艺术教育社 会秩序”的学科作用，又是艺理学必须认真思考与解决的问题。该文基于“艺术教育社会学” 视野，针对艺术教育研究专业博士生该如何担负建构与维护艺术教育专业本质属性开展研究的 专题予以研究。研究认为，一是要清晰与准确认识艺术教育学科“专业性”，二是去掉“说的 没错但无意义”的研究行为，三是重视对艺术教育学学科“学理”与目标内化技术学的研究。 总之，强调清晰认知“艺术教育研究”专业博士生的学术身份与学术责任，是开始专业学习与 为专业做贡献的逻辑起点与首要认识论、方法论。 关键词：艺术教育学科；专业博士生；学术责任；艺理学；艺术教育社会学 中图分类号：J124—4 作者简介：梁玖，北京师范大学艺术与传媒学院教授、博士研究生导师。北京 100875 14 doi：http：／／dx．doi．org／10．21004／issn．1003—840x．2016．03．1 时至今日，针对“艺术学理论”(即艺 课题。从艺术教育社会学的视野看，一是必 理学)“一级学科”的合法性与学科价值功 须清楚“艺术教育社会”这个概念及其内涵； 能性之质疑，依然没有绝迹。如何让学科更 二是必须清楚“艺术教育社会”是一个有着 好地前行呢?一则是加强学科自身的多路径 自身内在秩序的“社会性”系统世界。自己 建设，二则是加强学科专业人才的培养。其 身处“艺术教育社会”这个特殊“社会”之 中，加强研究、透彻认知、准确定位艺理学 中，需要明白“艺术教育社会”这个“社 之艺术教育学科博士研究生的学术身份与学 会”的一系列内容，包括法规章程、行为与 术责任就是一个重要议题。总之，基于守候 运行组织、资本调控、秩序维护、艺术教育 艺理学学科而切实担负起建构与维护艺术教 社会建构理想等等。不清晰、不理解艺术教 育专业本质属性，既是“艺术教育研究”专 育学科及专业性所在，不仅是不易于自觉的 业博士生开始专业学习与为专业做出贡献的 定位和有效作为，而且是有危害的。 逻辑起点与首要认识论，也是切实维护“艺 “所谓艺术教育社会学，是指研究艺术教 术学理论” (即艺理学)一级学科合法性、 育社会和行为及其与存在社会的关系互动学 学科主观性、学科价值功能性之实在策略。 说。”[1]‘‘艺术教育社会”，则是指满足人需求 的艺术教育关系集合组织。也就是指由艺术教 一、清晰准确认识艺术教育学科“专业性” 育边界回返构成的自身系统时空组织。艺术教 育的这个“关系集合组织”或“自身系统时 随着艺理学专业博士研究生教育的加强 空组织”，既是一个自闭性社会系统，又是一 与深化，一系列的学科属性问题、专业定位 个典型性社会存在事实或社会制度。一句话， 问题、教育教学的规格问题、专业性评价问 艺术教育社会是作为一种典型的不可缺失的社 题等议题就成为显性的、必须研究与明白的 会存在事实。“艺术教育行为”，是指艺术教育 收稿日期：2016—05—10 [本刊网址]http：／／www．ynysyj．org．cn ·114· 艺术教育学。 相互活动作用方式与关系。确立以“艺术教育 术教育学是专门以“