节日民俗与对外汉语教学——以“中国传统文化与现代生活”教材《过年》一文为例.pdfVIP

摘要 摘要 在21世纪的今天，越来越多的外国人来到中国，同时也有越来越多的中国 人走出国门，使得东西方之间的交流早已不再是单纯的经济、政治交流，更是在 熟练运用语言基础上进行的跨文化交际行为，我们的对外汉语教育就是为了顺应 这一时代要求和文化潮流而诞生的。 对外汉语教学，从字面意义上看就是对外国人实行的汉语教学，其核心部分 是汉语作为第二语言的教学。由于语言和文化之间存在着密不可分的关系，这使 得对外汉语教学也包含语言教学和文化教学两部分。学习汉语的外国人在习得汉 语的同时也必然会接触、了解汉民族文化，而且实践证明要想实现不同民族间的 跨文化交际，不仅要学会其语言，更需要掌握隐藏在其语言背后的相关文化内容， 文化的学习能够促进和帮助语言的学习。 文化可以说无所不包，无所不含，节日民俗是文化中的一部分。汉民族拥有 悠久的历史，其传统文化更是辉煌灿烂。不少的外国人由于喜欢中国文化而学习 汉语，而且因为我们传统节日民俗具有多样性和丰富性的特点，使外国学生对与 他们国家不同的节日习俗心生好奇而更能激发学习的兴趣。因此，在实际的对外 汉语教学中，我们有意突出本部分的教学，不但可以起到教授汉语的功能，而且 可以起到让更多的外国人了解中国文化、热爱中国文化的功能。 为此，本文选取春节作为切入点，并结合“中国传统文化与现代生活”教材 中《过年》一文做了专门的教案设计。在教学实践中，尝试采用谐音法、意象法、 典故法、体演法等多样化的教学方式，来探讨如何在实际的对外汉语教学中将节 日民俗融入到汉语的教学中。这种理论结合实践的方式，不仅有助于学生更好地 了解汉语，更能够帮助他们从精神层面上了解中国文化、认识中国文化，并最终 达到传播中国文化的目的。 关键词：对外汉语教学 文化教学 节日民俗 《过年》 I 万方数据 Abstract Abstract st In the 21 century, a growing number of foreigners come into China, there are also more and more Chinese go abroad at the same time, makes the communication between East and West is not only in economic and political fields. It also has become an inter-cultural communicative behavior on the basis of using the languages proficiently. Therefore, Teaching Chinese as a foreign language (TCFL) comes into being under this circumstances. TCFL just as its name implies is teaching Chinese to foreigners, its core part is the teaching of Chinese as a second language.