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职教背景下医学生计算机教育的改革探讨 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0213-02 随着计算机技术、网络技术以及信息技术的飞速发展，人类社会的各行各业都受其影响，在生产模式、服务模式、管理模式上不断发生变革。医疗行业也是如此，除了作为行政办公、管理使用的计算机外，目前大部分的医院都已经在使用医院管理系统，从而便捷、高效的完成患者从挂号到出院乃至出院后的跟踪等一系列诊疗过程及其过程信息的记录、管理和分析统计，这对提高整个医院的管理水平和服务水平都起到了积极的作用。当然，这也对医疗行业的从业人员的计算机素养提出了更高的要求 作为一名医学院校的计算机教师，我不禁思考，目前我们对医学生的计算机教育是否能否满足医疗行业对从业人员的计算机技能的需求。答案是否定的，目前的计算机基础课程教学，无论是从内容上还是形式上，并没有体现出医学生与非医学生的差别，同时，偏重理论知识的传授，追求理论考核成效更是对医学生计算机操作能力的培养产生了反向的影响。医学生的专业性较强，对计算机的使用需求也比较明确，那么如果我们对面向医学生的计算机课程的内容设置进行适当的改革，使医学生的计算机课程区别与普通非计算机专业的学生，使得课程更具针对性，那么必将有助于医学生们未来能够更快的适应工作岗位，适应社会和医疗行业的新需求 特别是在当前大力发展职业教育的背景下，教育更应该在符合教育规律的大原则下，以现代职业教育的要求为指导，以培养高技能应用型人才为目标，以服务需求和促进就业为方向，以现代教育方法为模式。因此，医学生的计算机教育亟需变革教学模式，创新教学思维，以满足现代医疗行业对医学生的计算机素养需求 一、现状分析 相关调查显示，医学生来源广泛，计算机基础水平参差不齐。同时医学院校中的计算机基础教育没有相对合理的模式，很难体现对个体教育的差异 同时，据调查，目前大多数专科层次的医学院校，计算机教育方面仅开设了计算机基础这一门课程，并且所有专业的授课内容都是统一的，主要是操作系统的使用和Office软件的使用，这可以说与非医学院校的计算机基础课程内容也毫无差别。本科层次的医学院校和非医学院校相同，除了开设计算机基础，一般还会开设一门语言程序设计的相关课程。从中可以看出，目前医学院校的计算机教育并没有和自身职业需求相结合 最后，目前多数的医学院校采取的是理论+上机的教学模式，每周一次理论课在教室，一次上机课在机房，总体上机的学时数小于理论学时数。根据学校对毕业生计算机课程满意程度的追踪调查，多数学生对传统教学模式下的计算机课程并不满意。即使有少数院校机房条件较好，将所有学时安排在机房进行，但是缺乏有效的管理手段，课堂效果也并不理想 二、计算机教学改革探析 1.内容的变革 优化、简化授课内容，以操作为目标，合理弱化理论知识。同时，操作技能中以最简单方便的一种方法为主要掌握目标，其他不同方法可以根据学生情况分层要求掌握 课程内容除传统的计算机基本操作技能和办公软件操作技能之外，根据学校的具体情况和学生情况增加计算机语言的和医院信息系统应用的有关学习，同时根据医学生的不同专业来重点学习了解医院管理系统不同模块的操作流程和技能。对于医学生而言，医院信息系统的学习和其自身的未来职业息息相关，将能够帮助学生更好的适应医院的信息化工作环境，增强其求职过程的竞争力，相信可以提高医学生对计算机课程的重视程度，从而激发医学生对计算机课程的学习兴趣 2.教学形式的变革 根据学校情况，计算机课程最好在机房进行，采用多媒体广播教学和上机测试系统，讲练结合，边讲边练，以取得最优的教学效果。如果无法实现，也可以适当调整增强课程的实践课比例，加强上机操作的练习，分章节进行上机测试，以推动、激励学生学习热情 3.考试形式改革 根据学校实际条件进行上机考试或者以考证代考试。如河南省的文管二级考试、全国计算机NIT考试、全国计算机等级考试以及最符合医学生专业背景的医疗信息化考试。如果能够确定比较统一的考试证书，可以考虑在课程教学过程中充分的利用该项考试往年题目作为素材，使学生熟悉该项考试的考核模式和考核内容，从而提高学生该项考试的通过率。未考证或者考证未通过的学生参加课程上机考试，最终成绩结合平时成绩和章节测试成绩，采取5+4+1（上机考试50分+各章节测试40分+平时成绩10分）的考核办法，注重学习过程，以计算机操作能力考核为重点 4.教学手段的变革 丰富教学手段激发学生学习热情。如任务驱动式教学，布置与学生生活、工作相关的任务要求学生完成。充分利用多种多媒体手段培养学生独立思考和学习的能力。比如微信学习平台，设立课程公众号，发布作业、指导视频、交流答疑等。积极的指导