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职教集团办学模式下的兼职教师队伍管理机制 　　摘要：职业教育集团化办学模式下兼职教师队伍的建设是实现工学结合人才培养模式的重要手段，也是提高教学质量和实现高职院校持续发展的迫切要求，兼职教师教学质量的优劣已经成为影响高职院校整体教学质量的一个重要因素，改革和创新兼职教师队伍的管理，建立适合兼职教师群体成长和发展的机制是当前高职院校迫切需要解决的难题，当前高职院校兼职教师队伍建设存在的聘用难、管理难、培训难等问题亟待解决，并采取有效措施改进，建立一支相对稳定、水平较高、结构合理的兼职教师队伍，是高职院校加强内涵建设、实现工学结合人才培养模式、培养高素质、高技能型人才的基本保证 关键词：兼职教师；存在问题；管理机制 中图分类号：G713 文献标识码：A 文章编号：1005-913X（2016）09-0150-02 职业教育集团作为可依托的优质办学资源，成为职业教育院校新的办学模式，创办具有地方特色的职业教育集团化办学，为职业教育的发展理念、改革创新提供了新的思路。同时，无论是从支撑国家生产力、提高社会和谐度的角度，还是从提升企业竞争力、提升学生生存能力的角度，职业教育集团化办学都显得尤为重要 目前，高职院校普遍面临着生源逐年减少，机制体制以及人才培养模式需要不断创新等瓶颈，教学质量更是成为影响人才培养、影响招生和就业，甚至是关系到学院生存的重要难题。高职院校要想加快内涵式发展就必须要加强师资队伍的建设，关注教师的成长，兼职教师作为职业院校师资队伍重要的组成部分，是高职教育培养高质量技能应用型人才的需要，职业教育集团化办学模式下兼职教师队伍的建设是实现工学结合人才培养模式的重要手段，也是提高教学质量和实现高职院校持续发展的迫切要求，兼职教师教学质量的优劣已经成为影响高职院校整体教学质量的一个重要因素，其具有的多重职业身份、工作的不稳定性直接影响到教学质量，也直接或间接制约着职业教育改革发展的速度与进程。因此，改革和创新兼职教师队伍的管理，建立适合兼职教师群体成长和发展的机制是当前高职院校迫切需要解决的难题，当前高职院校兼职教师队伍建设存在的聘用难、管理难、培训难等问题亟待解决，采取有效措施进一步改进，建立一支相对稳定、水平较高、结构合理的兼职教师队伍，是高职院校实现内涵式发展建设、实现工学结合人才培养模式、培养高素质技能型人才的基本保证 一、兼职教师队伍建设存在的问题 当前兼职教师队伍建设中存在的问题主要表现在：重任职资格，轻教学能力；重理论教学，轻实践能力；重为我所用，轻专业化培养；重即时急需，缺长期规划；重物质奖励，轻人文关怀。此外，还存在着聘任程序不合理、组织向心力弱、评价体系不合理、可控性小等问题。要想解决这些问题，就必须创新管理制度，在兼职教师聘任、教学管理、激励制度、专业发展等方面予以高度重视，加强制度建设，对兼职教师队伍进行制度化管理、人性化管理，使兼职教师在教学过程中有法可依，有章可循，其权力和义务能够得到充分保证，有利于发挥他们自身特长，从而保证其教学工作质量 二、加强制度建设，创新管理机制 （一）建立严格的兼职教师聘任制度 由于高职院校培养的是高素质技能应用型人才，因此，需要既有专业知识理论、又有实践经验和实践操作能力的“双师型”教师承担教学任务。而目前我国高职院校的教师中，毕业后直接走上教师岗位、缺少实践经验和实践操作能力的专业理论教师比例偏大，这就需要从企业的生产、服务、管理一线岗位吸纳“双师型”的行业能手和能工巧匠来充实高职院校的教师队伍。建立规范的兼职教师聘任制度，根据学校师资现状、专业设置方案、教学任务等，确定兼职教师的聘任数量及专业方向，制定科学合理的聘任方案，对兼职教师的上岗条件、遴选和聘用、培训、考核等程序制定切实有效的制度或办法，使兼职教师队伍真正起到补充、调整的作用。因此，在选用聘任过程中，一定要严格聘任制度，严把人口关，不但要重视兼职教师的任职资格，更要重视其教学能力及可塑性，尽量将能力强、水平高、经验丰富的专业技师和技术人员聘为兼职教师。校级管理部门组织试讲活动，对兼职教师的学识水平、教学能力、技术水平及工作业绩进行全面评估、论证，综合考核合格后为聘任人员建立教师业务档案，签订聘任协议书，明确兼职教师的权利和义务、聘任期限及待遇等事项 （二）建立有效的兼职教师教学管理制度 强化二级学院管理模式。二级学院应根据学校的师资队伍建设规划、本部门专业建设、教学任务，制定本部门的兼职教师聘用计划。校级层面充分发挥宏观管理的职能，对二级学院聘请的兼职教师人数提出比例要求。教学过程中广泛征求其他教师和学生的意见，结合每学期的教学评估及兼职教师的聘任表现，考核兼职教师的业务水平、教学质量，并将考核结果载人教学业务档案，作为日后续聘或缓聘的依据，