孩子好习惯的养成在家长的呵护中丧失.docVIP

孩子好习惯的养成，在家长的呵护中丧失（原创）：心海导航 现代家庭多为“独生子”家庭，从“爱”的角度讲，孩子生而逢时，他们是幸运的，有很多爱的温情萦绕在身边：爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆；他们又是不幸的，在众多的呵护中，从小应该培养的好习惯缺失了应有的温床。在家庭中孩子处于中心位置，家长有一种“顶在头上怕摔，捧在手上怕冻，含在口里怕化”的心理，想要什么就可以得到什么，想做什么总是有人帮忙，什么都是无所谓的状态，致使相当一部分孩子形成自私、任性、懒惰、贪图享受等不良品性。惟恐孩子受屈，形成了孩子“唯我独尊”的家庭环境，一旦孩子的要求得不到满足，便耍性子、生闷气。俗话说：“宠儿多不幸，娇儿难成才”。每一个家长都应该具备科学的家教知识，具有符合时代特征的现代教育理念，给孩子良好的道德教育，教会孩子如何做人，这也是家长义不容辞又神圣的职责。 孩子好习惯的养成需要家长走出爱的误区。过分呵护会剥夺孩子独立承担困难与挫折的机会，而这恰恰是形成良好意志品质与行为准则的必由之路。孩子一出生，就在不断成长中，每天都在变，新的东西不断出现，俗语说：“3岁看大，7岁看老”， 因为7岁时，人脑发育已完成90％，这时候的父母就应该理性地知道，自己在呵护中退一步，孩子就会在好习惯中进一步，这是孩子成长的自然法则。根据多年不断矫治孩子不良习惯的工作经验，对孩子形成好习惯具有负面影响的家庭呵护一般有以下几种，即完全溺爱型呵护、不到位的打骂型呵护、无可奈何的放任型呵护，他们的共同特点就是“重智轻德”。 1、完全溺爱型呵护： 孩子从小到上幼儿园，不会穿衣穿袜子、不会整理散落一地的玩具，甚至鞋带开了拌个跟头，也是哭着找老师去告“鞋带儿”的状；读了小学，接送、生活、被家长照顾的无微不至、井井有条，因为学校没有蹲便设施，就憋着忍着回家再痛快；好不容易读了中学，生活依然不能自理，孩子前脚走出家门，后脚就会有爸爸或妈妈、爷爷或奶奶、外公或外婆追出来喊：“你忘记这个了，你忘记那个了……”转身就是一副无奈的表情，还自言自语：“这孩子，什么时候才能长大呀！什么时候才能不让大人操心嗷！？”；考上大学，一家三代人高兴极了，背着的、扛着的（生活用品，就缺锅碗瓢勺了），浩浩荡荡、你拥我簇、千叮咛、万嘱咐；大学毕业了，就业的烦恼又堵心头，送礼求人托关系，好职业不容易找，赖职业太丢人，不好不赖的孩子又不满意，这种无私奉献式的呵护，直到老人蹬腿都无法闭眼。不要觉着上面所谈是威言耸听，现实是，社会上为找工作而流浪的青年已不再少数。作为教育机构，为了培养拥有爱心和耐心的教师队伍，我们招聘过不少青年教师，来应聘的都拿着本科、专科毕业证书，试聘不了几天，一些“大小姐”、“公子哥”的心态就暴露无疑，仿佛不是他（她）应付出爱心照顾学生，而是管理者和孩子们应该对他（她）付出更多的照顾。当然，这些孩子已长大成人，并且拿到了学历，是不幸中的万幸，可那些领着孩子找到我们面带一副愁容，更加让我们痛心。 一位出差在外的家长，因为孩子习惯了每天有人叫醒才起床，不得不把电话放在孩子枕头边，定点给家打电话完成“任务”，否则孩子就会把床底睡穿，一谈及孩子睡懒觉的问题就滔滔不绝，显得无可奈何。我耐心的提出一种方法，让她早晨眼睁睁看着孩子在闹钟响过后依然沉睡，一直睡到迟到后自然醒来，面对孩子的惊慌失措，家长不要着急，要用平静地口气告诉孩子：宝贝儿你长大了，今后自己的问题就得靠自己解决。家长一听就急了：“孩子迟到了怎么办？老师批评俺怎么办？……”家长那么多的怎么办，听的我一头雾水，也只好耐下心来，平静的对她说：“现在解决的不是孩子迟到了怎么办，而是取消孩子的依赖心理，让他承当应该承担的责任，使他变的自立、自爱、自信，从此使他不会迟到。” 另一位家长领着读二年级的小女孩，说孩子厌食、偏食，后来从胖墩墩的女孩口中得知，爷爷中午、下午接的时候，每次都为她买5元的鸡肉条，我揭开谜底，家长一听就急了：“我给老爷子说过好多次，可他就是不听怎么办？！” 我极度压抑着自己的情绪，说出的话严肃而认真：“爷爷真的不为孩子买鸡肉条，不为孩子买零食，他怕你这位当儿熄的不高兴怎么办？！”这位女孩的妈妈听后就笑了，笑的那么自豪，笑的那么坦然，不知为什么，面对这位母亲坦然而自豪的笑，我怎么也笑不起来，可怜、可叹、可悲之情油然而生。 还有一位家长，带着读一年级的儿子找到我，这孩子多动，贪玩儿，在学校听课注意力不集中，家庭作业完成困难，尤其不听家长的话，妈妈的赏识、诱劝、唠叨就象刮大风，在脑子里不留一丝痕迹。通过与家长的沟通交流，我发现这位母亲又是个典型的溺爱标兵，他对孩子的说话方式和管教方式存在严重问题。孩子上幼儿园了，她依然像照顾婴儿一般嘤声燕语地对孩子说话，小家伙在幼儿园又蹦、又跳、又打闹，就是不学习，不写字，做事随心所欲，幼儿园老师管不了，