大学英语教改的人文建构——基于多元文化的反思.pdfVIP

新校园 XinXiaoYuan 人文社科 大学英语教改的人文建构 —— 基 于 多 元 文 化 的 反 思 刘 涛 (邵 阳 学 院 ，湖南 邵 阳 422000) 摘 要 ：本文以多元文化和大学英语教学之间的联系为切入点，对多元文化教育进行了一定的反思。在此基础上提 出大学英语教改中进行人文建构的原因和措施，以资借鉴。 关键词：大学英语教改；人文建构；多元文化 在文化多元化和世界一体化的今天 ,为了提髙学生在多元 更强的社会适应能力。 文化背景下的适应能力和竞争能力，培养出具有较髙人文素质 2.大学生人文素质提高的需要。交际能力是大学生人文素 的人才 非常有必要对大学英语教育进行改革和人文构建。， 质的一个重要体现，而提髙大学生的交际能力也是大学英语 _ 、多元文化与大学英语教学之间的联系 教学的目的之一。在大学英语教学中进行人文构建，能够推动 1. 多元文化的含义。随着通信工具和交通工具的进步、社 生之间的合作学习，从而带动学生之间的联系和交往，促进 会阶层的流动以及人际交往的频繁多样，不同地区的文化得 其人文素质的提髙。 以在更广阔的范围 ,甚至是世界范围内进行碰撞与融合 产生 ， 大学英语教学过程中进行人文构建能够调动学生学习的自 出新的文化，并随着人们交往的继续而不断地产生新文化，这 主性和主动性，体现对学生主体地位的尊重，彰显了人文色彩。 就是多元文化的产生和发展。 四、大学英语教改中人文构建的措施 2. 多元文化与大学英语教学之间的联系。（1)多元文化教 1. 转变教学观念。将大学英语教学的目标侧重于学生的个 育是大学英语教学的重要理念。大学英语教学具有工具性和人 性化发展，推动文化的多元化。教学理念上，将以教师为主转 文性 多元文化教育能够有效提髙学生的综合文化素养、英语综 ， 变为以学生为主，充分发挥学生的主体作用和自主学习能力； 合应用能力,增强学生的国际理解能力。（2)大学英语教学能够 将提髙学生的英语基本技能为主转变为全面提髙学生的多元 促进多元文化传播。英语作为一种语言，不仅是文化的一部 文化素质为主,使学生能够更适应多元文化社会。 分 也是世界范围内文化传播的一个重要载体。通过英语这个 ， 2. 改变教学模式。大胆使用新的教学工具，充分发挥学生 媒介可以学习和了解英语国家的历史和文化，了解英语国家 的自主能力和团队协作能力。例如:计算机网络自主学习、小 的风土人情、行为礼仪、价值观念和生活习俗；了解国家之间 组合作学习、支架式课堂教学等。 的差异 并将英语文化中好的部分进行吸收和利用；以英语的 ， 3. 多元化教学内容。教师可以为学生提供多元文化的参考 形式进行交流 实现多元文化的碰撞和传播。， 资料,让学生自主选择学习和了解。同时，不能忽视学生对中 二、 大学英语教学中多元文化教育存在的问题 国传统文化的继承和学习。让学生在课堂上用英语交流自己 1. 片面强调英语交际能力，轻视多元文化的学习。在大学 所知道的传统文化，在了解不同地区的文化的同时，提髙学生 英语教学中，在交际能力和应用能力的培养上花费大量的时间， 的跨文化理解能力。 忽视对学习其他国家文化的意识和能力的培养。 基于多元文化不断融合的现状，在大学英语教改中进行 2. 只学习英语国家文化，对非英语国家文化的了解不多。