大学英语新闻听力教学策略探析.pdfVIP

新校园 XinXiaoYuan 人文社科 大学英语新闻听力教学策略探析 秦 丽 华 1 高 国 2 (1.曲靖师范学院外国语学院，云 南 曲 靖 655011 ;.雅 砻 江 流 域水电开发有限公司，四 川 成 都 610051) 摘 要 ：016年 6 月大学英语四级考试题型改革新增了新闻听力，体现了当今社会对大学生英语听力能力要求的 变化。新闻听力是大学英语听力教学的重点和难点，大学英语教学中应充分重视新闻听力的教学。本文分析了学生学习 新闻听力的难点，提出有效的教学策略，以提高大学生的英语综合运用能力。 关键词：大学英语;新闻听力；教学策略 针对大学生英语听力水平普遍偏低、惧怕听力学习的问 读新闻报刊，如 The New York Times , Time , China Daily 等。 题，髙校英语教师一直将听力教学作为大学英语教学的重点 3. 掌握新闻报道的篇章结构和语言特点。培养学生对新闻 和难点。2016年 6 月的大学英语四级考试题型改革中，新增新 报道“倒金字塔”式的篇章结构的掌握,课堂上要求学生口头 闻听力，且分值髙达7 % ，体现了新闻听力在综合英语学习中 复述新闻导语，总结文章大意。教师可采用填空、提问、判断正 的重要性。因此，大学英语教学应重视新闻听力的教学，以帮 误、听写等形式训练学生精听细节。新闻句子结构冗长复杂， 助学生应对新题型四级考试，适应当前国际化交流和信息时 可采用篇章听写的方法让学生熟悉句子结构。教师让学生反 代的要求。 复多次听写句子，最终将该句话完整地听写下来。 一、 学生学习新闻听力的难点 4. 增加学生文化背景知识的积累。在新闻听力教学中，教 1. 英语新闻词汇量匮乏。新闻听力词汇涉及国际时事、经 授词汇、句型、篇章只能让学生“知其然”，而导人新闻发生的 济、政治军事、农业、医学、教育、英美文化等。缩略词、新词语、 背景和文化根源知识能帮助学生“知其所以然”。新闻中很多 地名、人名等频繁出现，学生对新闻词汇知之甚少，这增加了 人名、地名等指代文化涵义，了解文化背景有助于真正理解 新闻听力的难度。 新闻深层信息。教师应鼓励学生多阅读社会、文化、经济、政 治等英文百科读物，多收听VOA 、BBC 、CNN等英文广播电 2. 缺乏相关的文化背景知识。在时政类新闻中，新闻事件 往往是连续的，学生听某则新闻时，因不了解该新闻事件发生 台，以及中央新闻等中文新闻节目。这些新闻广播内容包罗 的文化背景和前因后果，不能真正掌握新闻的涵义。新闻听力 万象，有助于学生扩展文化百科知识，加深对各国必威体育精装版时政 中频繁出现大量的人名、地名、学科专有名词等，都包含着重 要闻的了解。 要的背景信息。“新闻报道还经常使用借代手法，用地名或建 5. 培养学生的学习兴趣和自学能力。提髙新闻听力技能需 筑物的名称指代政府所在地或某一机构。” 要大量练习和长时间积累，课堂上的时间远远不够，应充分发 3. 不了解新闻的篇章结构。新闻报道是“倒金字塔”篇章结 挥学生的主动性。新闻听力枯燥难懂，打击学生的学习积极 构，把“最重要、最精彩的事实摆在最前面，即按照内容的重要 性，教师可以在课堂上开展丰富多彩的活动来激发学生的兴 性排列”。新闻一开头通常是导语，概括该新闻的总体大意，之 趣,如观看热门的电视新闻视频、开展 role play ,让学生扮演主 后再详叙新闻事件的时间、地方、人物、起因、经过、结果等细