情景教学在初中语文写作教学中的应用效果分析.docVIP

　　情景教学在初中语文写作教学中的应用效果分析 【摘 要】语文教学对于初中生来说，有着至关重要的影响，对于学生升学，和以后的人生发展都有着深远的影响，在新课改的背景下，教师应采取切实有效的教学方式，使得语文教学质量得到进一步提升，情景教学法在语文写作教学中的实践已经起到了良好的成效，它作为一种高效的教学方式，教师应结合目前教学实际情况，针对情景教学在中学写作教学中的展开研究，积极探索情景教学在各类情况下的效果，以达到提升中学生写作水平的目的。 中国 9/vie 　　【关键词】情景教学；初中语文；写作教学 　　语文写作对于初中生来说，是一件较为头疼的事情，因此，教师在初中语文写作教学中应积极采用切实有效的教学方式，引导学生思路，启发学生思想，从而切实提高学生语文写作的水平，目前，情境教学在语文写作教学中已经起到了有效的影响。而情景教学的采用，不仅可以提高学生写作兴趣，激发灵感，更进一步提升了学生的文字功底，本文结合我国当前教学模式，针对情景教学方法，展开了一系列研究与解析，仅供参考。 　　一、初中语文写作教学的困境 　　（一）学生对于语文写作兴趣不高 　　写作对于初中生来说，是一件较为头疼事情，其原因主要是由于我国的教育制度不够完善，教师受其应试教育的思想左右，针对语文写作教育仅仅只是传授写作技巧，把写作当做一道高分体来看待，只是在语文写作教学中，学生感觉异常枯燥，无味。而另一个原因，学生在学校时期，学习任务繁重，精神一直高度紧张，导致写作时大脑空白，没有词汇，组织不上语言等情况，这对于学生来说无疑是痛苦的，从而导致抄袭现象频发[1]。 　　（二）教师没有采取切实有效的教学方法 　　在我国普遍的教学模式中，教师主要占据其主体位置，但并没有起到良好的作用，教学效果提升微乎其微。其根本原因在于想要切实提高作文的写作水平，只掌握写作技巧是远远不够的，一定要阅读大量的文章，日积月累方能进步，所以教师不重视语文写作，更加不愿把大量时间花在阅读上来。此外，教师在教授学生写作时，往往只教写作技巧，而不注重其兴趣的培养，使得学生在真正写作时无话可说，无情可叙。在我国的教育模式下，教师与学生普遍缺乏沟通与交流，致使学生作文的评价，往往无法帮助同学认识到自己的不足，从而无法进步，学生的写作能力与文字功底的提升遥遥无期[2]。 　　（三）缺乏写作基础与阅读积累 　　写出一篇好文章，不仅要经过大量的课外阅读，积累丰富的写作素材，还要求同学掌握深厚的语文基础，并参与一定的社会实践，了解并体会真实发生的情感。具备了这些要素，才能使学生的写作能力有效提升。但是由于应试教育的因素，导致中学生的压力巨大，不可能拥有宽裕的时间进行积累素材和社会经验。这就导致了学生在真正写作时准备不充分，使得写出的东西这水平不高，其写作的兴趣也不浓厚。 　　（四）写作内容与实际生活脱轨 　　现如今，中学生的作文往往内容比较空洞，结构缺乏合理性，自身立意不明，缺少流畅的词汇与鲜明的个性，粘贴复制化严重，写作能力不尽人意，针对学生的写作教学，要大程度贴近学生实际生活，对学生的思路予以正确引导，使得学生对于写作内容理解更为透彻，更有深度。而在写作命题上，以具体事物来进行命题，可以使得学生更容易明确文章立意，准确找到文章定位及其中心思想[3]。 　　二、情景教学在初中语文写作教学中的应用策略 　　（一）革新教学理念，灵活教学手段 　　在实际教学中，语文的写作并不是对所有的事物都要进行实际观察与体会，才能获得真实的体验与感觉，因此在具体语文写作教学的过程中，教师可以通过让学生在脑海里进行想象，联想，去设计不同的情节走向，这样的方式可以更好地激发学生的创造灵感，营造良好的写作氛围，同时，教师也可以通过自己的亲身体验，回忆一些难忘的往事，勾起同学的想象力，从而帮助同学找到入手点，有了真情实意的流露，使得学生写出的作文更具有感情渲染力。 　　（二）引进现代化教学设备，活跃教学课堂 　　随着我国互联网技术不断革新飞速发展，越来越多的青年教师更乐于在教学中采用多媒体技术，打造良好的教学情景，从而激发学生的写作灵感，提升学生的写作热情，切实有效的提高学生的文字功底及写作能力。例如在进行自然景物的写作时，学生因为没有见过体会过真实的场景，找不到真实的感觉，也记不住自己的旅游经历。而这个时候，教室可以利用先进的多媒体教学手段，播放一些锦绣河山与自然风光的纪录片，同时配上古典优雅的音乐，使得同学们有一种身临其境的感觉，更能激发学生的想象力，在写作过程中，连贯的词汇滔滔不绝，切实有效的提高了学生的写作水平[4]。 　　（三）使用语言艺术，烘托写作氛围 　　用好语言，也是一门艺术，这种艺术使得在进行语文写作教学更有感染力，在实际教学过程中，教师不仅可以通过多媒体手段进行情景建设