情景教学在小学英语教学中的应用探究.docVIP

　　情景教学在小学英语教学中的应用探究 摘 要：英语教学具有实践性较强的特点，真正发挥小学生的兴趣，引导小学生投入英语学习中，能够让小学生感受到英语学习的无限趣味。在传统的英语课堂中，普遍存在着“教师讲、学生听”等问题。为了更好地开展英语教学，将情景教学应用于小学英语教学中，真正让小学生通过角色扮演及情景模拟等融入角色，更好地理解课文知识与情感，提高学生的英语学习水平和理解水平。 中国 9/vie 　　关键词：情景教学；小学英语；应用 　　情景教学是指教师通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让学生更好地理解教学内容，进而在短时间内提高能力的教学方法。对于小学生而言，情景教学法的应用迎合了小学生的年龄特点，能够让他们更好地理解和掌握英语 　　知识。 　　一、创设语境，强化角色意识 　　根据英语教材内容创设一定的语境，切实让小学生处于设定好的语境中，使学生由情入境，情境交融，提高英语课堂教学效率，让小学生充满激情，思维活跃，勇于探索，学习英语。 　　例如，在学习与“Happy new year”有关的知识时，就可以引导小学生进行语境模拟。先将小学生合理进行分组，而后，设定“新年来了，我们要去某一个同学家做客，其他小学生应该怎么准备礼物，怎么祝福与庆祝新年的到来”的语境。与传统单纯学习知识相比，语境的创设使小学生的能动性得到了很大的发挥，他们能够熟练地用英语表达单词、句子，能够发自内心地祝福同学。这种学习技能和情感层面的收获促进了小学生的成长。 　　同时，在英语语境的设置中，小学生之间的交流也进一步增强，他们能够平等自主地用英语表达他们的感情，对于促进学生之间情感的升华有着十分重要的作用。 　　二、结合生活，分享生活经验 　　我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”因此，在情景教学的过程中，切实强化学生的生活经验，让学生在英语学习的过程中与生活结合，让学生在表达中感知生活，在生活中学会表达，能够进一步提高小学生的学习兴趣。 　　举一个简单的例子来说，在学习与时间相关的英语知识的时候，我就让小学生按照自己“起床、上学、放学回家、吃饭、睡觉”等主要时间段用英语进行表达。小学生认真思考自己每个阶段的时间，而后认真思考如何用语言表达。这样的效果比单纯让小学生背诵效果要好很多。又比如学习动物时，让小学生用英语表达他们认识的生活中的动物，并进行叫声模仿。学生在叫声模仿的过程中发出了阵阵笑声。 　　三、鼓励创作，提高参与兴趣 　　在情景的设置过程中，作为教师，我做好带头作用，结合具体的教学内容进行课件自我创作。从小学生熟悉的场景出发，真正创作出他们喜欢的场景，而后在这个基础上全面进行英语学习，能够激发小学生的学习兴趣。 　　这里，我与大家分享一个案例。在教学小学六年级英语上册Unit 2 What a day！这一课时，将Yang Ling的一天用抽拉式投影片制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握。并且引导小学生根据“小电影”和其他同学一起模仿，真正达到自编自演对话，提高了小学生的参与兴趣。类似这样充满能动性的英语学习活动能够让小学生自主思考，切实提高小学生的英语学习能力和思考能力。 　　四、家校合作，全面营造氛围 　　随着自媒体的发展，越来越多的家长开始使用微信等平台与教师交流，基于这一有利的设施基础，我引导学生家长参与到小学生的英语情景学习中，切实营造家庭中的英语学习氛围。一般来说，家长参与的英语模拟主题自定。有的小学生和家长就家中做饭的生活琐事进行了英语表达，有的小学生就家中来客人应该怎么用英语表达进行模拟，还有的小学生就家长和孩子之间的游戏竞赛进行了英语表达。总之，素材多样，小学生和家长在英语表达的过程中，自我成就感都得到了满足。 　　家长通过微视频等方式将学生与家长的模拟表演进行拍摄并分享，其他学生家长和老师能够随意点评学习，这样的学习方式强化了家长的参与。家长参与到小学生的英语学习中以后，亲子关系更加和?C，情感也得以深化。 　　五、巧用资源，丰富教学内容 　　充分利用小学生熟悉的其他学科资源进行情景模拟，也能够提高小学生的英语口语表达能力。这里更多的是与一种学科之间的结合。教师可以根据英语教材的内容与其他学科结合，真正让小学生在学科教学的过程中感知英语的魅力，感受英语无处不在。 　　例如，在学习英语颜色知识的时候，我就让小学生提前准备了不同色彩的笔。在课堂上利用彩笔和卡纸学习新单词，然后让学生随便画出五张图画，在每张图画上面涂上自己喜欢的颜色，再让学生之间根据自己所画的物品进行英语知识的表达。如：“It’s a blue chair. It’s a yellow door.”这样就激发了学生学