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2017-05-20 发布于北京
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类典型及基本层次范畴理论与词汇教学.pdf

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的多义词，由于大多数语言55呈现出多中心结构，利用域的概;如，使人们对单义与多义基本棋农之间界限的理解更加清晰。 Geíger Rudzka (1 993: 1)认为某语富单位的意义就是与该语言单位有约定俗成的关系的概念结构。→些在概念结构中具有相咄性的个体形成了遐畴。范畴理论与词汇教学 3. 提典型理论对词汇教学的启来王晓宏绵阳师范学院外罔语学院 621000 3.1基本层次1ii畴与词汇教学中的网络构建方怯民耐h 的双轴Æ畴图式揭示了范畴层次时代，一直到二十世纪结构:仁义语言学派等仍化的问题。如图一:从纵轴着 CHAIRE ，摘要类典ìt7i 基本层次范吟.!l.论对英语均 iC 教学热衷于该理论。该理论主要的特征为: FURNITRU日， AR二fEFACT ， and 带来了启示。与伶统的范畴理论相比，类典 (1)范睐的概念是通过一组充分必要 ENTITY 分别代表着在畴的凹个层次。居于型理论对i吾立现象具有更强的l利择力和实用条件来定义。相矛盾的摹物肯定不会属于同中间展次的 CHAIR ，上义市畴是从属于悦。本文分别 j有感本层次范锋的角夜，隐 …1ii畴，如果不属于这个施畴，就一定属于 ARTEFACT 的FURNITURE，同时它的下喻，及域的概念对英讼询汇教学进行了论另…植畴，不存在中间状布。义是KITCHEN CHAIRE。横轴代表了最高述，指出该理论对我们进行积极的访汇教学 (2 )不问拖畴之间存在充分的JI.限。范畴下的不同分类。从下阁可以看出TOOL