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黄岗中心小学2014—2015学年度第一学期导学案集体备课活页学科：数学____年级：五年级____主备人：曾元华执教人时间：____学习内容分数的产生课时第一课时课型新授课教材分析“分数的产生”教材设计了两幅插图。前一幅插图，表现了古人度量物体的长度时遇到的困惑。后一幅插图给出了两个小朋友分一个西红柿、一块月饼和一包饼干的情境。学习目标学生了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。培养学生抽象概括能力。感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。教学重点理解分数的意义。教学难点培养学生抽象概括能力。教学准备教师：课件学生学生活动预设备注一、自主学习1．提问：①把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）②把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的）。2．指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。（比3米长，比4米短）。3．揭示课题在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。二、探究展示。 1．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如：（1）出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（）（2）出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？（、）（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几？7份呢？表示什么？2、进一步认识单位“1”。以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如：（1）出示课本第45页的苹果图。提问：把4个苹果平均分成4份，一个苹果是这个整体的几分之几？（2）出示熊猫图。提问：把6只熊猫玩具看作一个整体，平均分成3份，一份是这个整体的几分之几？表示什么？（3）练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。3．揭示分数的意义。（1）观察以上教学过程所形成的板书。告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）（2）概括并板书。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。4．练习。练习十一第1、2、3题。5．教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。（1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。（2）阅读课本第85页最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？（3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。三、反馈测评。1．表示把（）平均分成（）份，表示这样的（）份的数。2．读作（），分数单位是（），再添上（）个这样的单位是整数1。四、课堂小结1、什么叫做分数？如何理解单位“1”？2、什么是分数单位？分数单位有什么特点？五、课堂作业练习十一第5、6题。创设情境，揭示课题。揭示分数的意义。教学反思黄岗中心小学2014—2015学年度第一学期导学案集体备课活页学科：数学___年级：_五___ 主备人曾元华执教人时间：____学习内容分数的意义课时第二课时课型新授课教材分析“分数的意义”通过举例说明的含义，它可以是一个物体四等分中的一份，也可以是一个整体四等分中的一份，引出分数概念的描述，并强调了单位“1”的含义。学习目标学生进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确地应用。学会用直线上的点表示分数。能联系分数的意义，正确解答求一个数是另一个数的几分之几。进一步培养学生的抽象概括能力。③渗透数形结合思想。教学重点理解分数的意义。教学难点进一步培养学生的抽象概括能力。教学准备教师：学生学生活动预设备注一、自主学习1．用分数表示图中阴影部分。▲▲▲▲　　　　　　　　　　　△△▲▲2．口答：什么是分数？如何理解单位“1”？3．填空。是（）个。的分数单位是（）7个是（）。的分数单位是（）出示学习内容及学习目标。板书课题：分数的意义。二、探究展示。1．认识用直线上的点表示分数。分数也是一个数，也可以用直线（数轴）上的点来表示。（1）认识用直线上的点表示分数的方法。①画一条水平直线，在直线上画出等长的距离表示0、1、2。②根据分母来分线段，如果分母是4，就把单位“1”平均分成4份。如：、：（2）提问：如果要在直线上表示，该怎样画？启发点拨。①先画什么？再画什么？②应把0~1这一段平均分成几份？如果分母是8呢？分母是10呢？（3）如果要在这条直线上表示分母是10的分数，该怎么办？这条直线上0~1之间的第七个点表示的分数是