论经济法部门产生的教学思路.pdfVIP

2０16 年 4 月 湖北经济学 院学报 （人 文社会科 学 版 ） Ａpr.2０16 第 13 卷 第 4 期 Jｏurnal ｏf Hubei University ｏf Eｃｏnｏｍiｃs(Huｍanities and Sｏｃial Sｃienｃes) Vｏl.13 Ｎｏ.4 论经济法部门产生的教学思路 杨仕兵 （安徽 财 经 大学 法学 院 ，安徽 蚌埠 233０41 ） 摘 要 ：经济法部门的产生是经济法基础理论教学的重点内容 ，但学界对该问题有不同的观点 ，如何在教学过 程中寻找脉络 ，将该问题解释清楚又让学生理解 。 部门法划分是法律体系庞大后人为的主观结果 ，其前提是要存在 各部门法的统领—宪法 ，并且经济法所追求的价值取向—社会公共利益或社会整体利益在古代社会无从体现 ， 在古代社会不需要也不允许经济法部门的存在 。 经济法部门应当是商品经济发展到一定程度的产物 。 关键 词 ：经济法 ；经济法部门 ；教学 在 《经济 法学 》基础理论的教学过程中 ，经济法的地位成 的局面 ，对规范社会关系的准则就有更高 、更 多的要求 ，所以 ， 为较为独特的内容 。 在民法 、刑法 、行政法等课程中 ，没有该 部门法是人们 生存和发展的结果 。 法律的制 定和实 施虽 然 离 部门法的地位问题 ，主要原因是这些部门法的独立性不存在 不 开客观的社会关系 ，但作为调整社会关系和行为的准则 ，不 争议 ，而经济法部门的独立性在学术 界 没 有 形 成 共 识 ，故 所 可能 自然出现 ，而是在生产和生 活过程中 ，是人 们尤其 是立法 有的经济法教材都有关于经济法独立性的论述 。 经济法部门 者主观 活动 的产物 。而当法律数量 大量出现 ，且 调整的社会关 是否成为独立的法律部门 ，这种不同于 传 统 民 法 部 门 、刑 法 系多样化 时 ，为方便人们 学习 、掌握 、适用 法律 ，加上 法学理论 部门和行政法部门的新的法 律部门何时产生 ，属于该课程的 的 阐述 ，才出现部门法划分的需 求和依 据 。 由此可见 ，部门法 重点内容 ，是经济法教学无法回避的问题 。 的划分是属于主观认识的范畴 。[５] 叶必丰在 《论部门法的划分 》 一个国家的法律体系 是由各个法律部门构成 ，但关于经 中论述了部门法划分的价值 ， 也 就是说 部门法的划分是人 们 济法产生问题学界有不同的观点 ，给教学以及学生的学习带 为实现该价值 而进行的 ，是人们 主观结果 。脱离 了人们 主观的 来很多困惑 。 如 ：杨紫烜教授认为作为一个独立的法的部门的 需 求和主观 确定的划分标准 ，就不会出现部门法的划分 。 [1] 经济法产生于古代社会 ； 张宏森认为资本主义原始积累阶段 部门法的划分是 相对的 、发展 变化 的 。古代社会的诸 法合 [2] 即有经济法 ； 李昌麒教授认 为经济法律规范在国家产生后 体体系 ，如果按照今天 部门法划分的标准 ，可能更 多地表 现为 就 出现了 ，而形成一个独立 的经济法律部门是在资本主义社 刑法部门 。 社会 秩序 的内部需 求是决定部门法存在及发 达状 会发展到垄断阶段以后 ； 日本学者金泽良雄教授认为经济法 况 的第 一性要 素 ， 古代社会的社会 秩序需求所追求的是阶 级 [3] 是在资本