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《教学与管理》２０15 年1 月20 日 ·85 · 让教育充满智慧和温暖 王丽敏 830046） （新疆大学马克思主义学院，乌鲁木齐， 摘 要 对于教育管理和班级管理工作，教育工作者不仅要有智慧，还要有温度，做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有 教”，才能达到预期的教育效果。民主的管理模式“奖罚菜单”可以积极引导学生学会反思；巧取班名能凝聚 班级力量；润物无声的纸条传情更能彰显育人智慧；换位体验使得教育感性与理性相结合，达到知行统一。 关键词 教育 教育管理 班级管理 记得一位教授曾说过，一位教师应该具有“三 过一个“蛙跳原理”：两只青蛙掉到一个坑里，因为 度”，即思想家的深度、政治家的高度、教育家的温 坑很深，上面的青蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太 度。从这一要求可以看出，教育过程本身是世上最 深了。”一只青蛙果然不跳了，趴在坑底，太阳出来 复杂的“产品制作”过程。它源于生命、基于文化、立 后被晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停。外面的 于道德、致于创新、成于特色。它囊括着一个完整的 青蛙越喊，它跳得越欢，最后一跃终于跳出了坑。当 世界，即人的现实世界和思想情感世界。它要求教 别的青蛙问这只青蛙为什么能跳出来时，它回答： 育者运用智慧科学地解决学生成长过程中的各种 “我误会了，因为我的耳朵有点听不清，以为你们都 问题。笔者就班级教育管理方面谈一谈自己的做 在给我加油呢。”这个寓言非常明白地说明了一个 法、体会、感悟和想法，希望能与广大的教育工作者 道理：人需要激励。任何人都会有失败，但关键是要 交流切磋。 鼓励他能够迅速地站起来[1]。所以在教育管理中，不 能小视激励的作用。另外，在教育管理中，不要让班 一、奖罚菜单—积极引导学生学会反 上的少数学生左右教师的思想。尽管有时他们对教 思 师的工作和想法有怨言，只要不影响班级大局，就 “奖罚菜单”，是班级民主管理中的一个尝试， 不要过多地考虑他们的抱怨，同时要他们知道社会 全班同学参与拟订班级行为规则，规则制定下来， 是有规则的、有制度的，任何人都不能违反。 90％以上的同学同意通过，就开始作为班规执行。 “奖罚菜单”给学生提供一个选择机会，一是让 主要针对学生在日常生活中取得的小小成就和所 他们学会反思、有担当。邓小平曾说：“能进行反思 犯小小错误进行相应的奖罚。班级将允许受犯错人 就是一个最大的教育，比读什么书都重要。”反思的 影响的同学从“惩罚菜单”中选择惩戒方式，也可以 目的不只是让学生认识到自己的缺点、错误和不 由犯错人自己选。惩罚的选择有：一是给同学们道 足，进行检讨、改正，更重要的是通过反思发现并发 歉、承认错误并改正错误；二是班会课上做自我认 挥自己的长处、优势，对自己的认识和把握更全面、 识演说，认识自己的不足，明确自己的长处；三是自 更深刻、更系统，从而实现自我发展和自我超越。只 选方式，但必须起到教育警示的效果。比起处罚学 注重对自身是与非、对与错的“二分”传统认识，只 生总是采用训斥、罚站、写检讨等等不是引导而是 注重对缺点的检讨而忽视自己的长处，不利于学生 堵塞的办法，“奖罚菜单”在让学生改正缺点的同时 的自身发展。同时要让他们明白任何的行为都会有 也达到了教育的效果。它不是为了让教育工作者解 相应的结果。犯错误不可怕，可怕的是认识不到错 气，而完全是考虑