经济法实践教学模式建构.pdfVIP

2014年第8期 林区教学 No.8 2014 总第209期 TeachingofForestryRegion GeneralNo.209 doi：10.3969/j.issn.1008 6714.2014.08.004 经 济法实践教学模式建构 贵 静 （湖南涉外经济学院文法学院，长沙410205） 摘 要：经济法课程具有更新快、专业性强、涉及领域宽广的特点。这门课程主要是以培养学生的法律意识和 法律实践能力为目的。所以，以实践性理念为指导来设计这门课程，从教学目的和内容、教学手段和方法等方面入 手，在教学中注重学生知识水平和实践能力的培养，不失为一种较有意义的实践教学模式。 关键词：经济法；法律实践；教学模式 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008 6714（2014）08 0008 02 现行的高校经济法课程以丰富而易变的内容、极强的 使得众多的学生在学习经济法的过程中因缺少动力而对 综合性而使得其在教学中要求必须既注重知识的教授，又 其失去兴趣。实践教学既可以进行法律相关理论的实践， 注重学习者经济法感情和能力的培养。但目前的许多高 也可以进行法律程序的实践，正好能够弥补以上的这些不 校在经济法的教学中，一般只注重原理和知识的传授，而 足，这就要求在此类学科的教法上要有所突破。以实践为 往往对学生的能力培养有所忽视，甚至在某些环节还造成 主要手段的教学方式在教学内容上、教育目标上、教育方 了教学和实践的脱节，致使经济法科目的发展以及该专业 法上、教学效果上都会有所突破，能够做到突出实践性和 学生的前景令人担忧。对此，笔者根据多年的法律课程教 能力性、互动性和丰富性，更能够比较充分地调动学生的 学经验，从实践教学入手，对经济法实践教学模式的建构 学习积极性，使其发挥主观能动性和实践创新能力。 进行了初步的探索。 一般科目的教学都是一个寓教于学的过程。经济法 在高校的整个法学体系中，经济法产生较晚，是一门 则不同，其更注重知识的运用。如上文所述，经济法课程 相对较新的学科。但该课程内容丰富而且变化性大、所涉 具有新、专、广的特点，而传统的经济法教学中却忽视了这 知识的综合性强，具有更新快、专业性强、涉及领域广三大 些特点，因而在教学方式上尚存在一些弊端。其一，满堂 特点。更新快主要体现为经济法理论变迁快、内容发展 灌，学生不容易接受。这种方式常常因内容不够新颖、讲 快。在发展历程中，我国的经济法理论曾出现过纵横经济 授不够生动所致，师生或生生间的互动少，课堂气氛不够 法论、纵向经济法论、管理—协作经济法论、经营管理经济 活跃，学生更缺乏积极性和创造性；其二，偏重于理论化教 法论，以及国家协调论、国家干预论、国家调节论等学说。 学，缺少事实性的课堂境界，学生无法真正体验到经济法 而且随着时代的发展，经济法的体系在扩大、内容在增加、 的现实性，更谈不上身临其境地运用；其三，在教学目的上 结构在不断更新，新的概念、适合市场经济发展的新的分 太过追求精准的结果和答案。这种过于死板和教条的教 支法律也在不断出现。专业性强主要表现在经济法越来 学方式直接影响到法律专业学生具体分析问题、判断事实 越向专业化和知识门类专门化的方向发展，要求经济法教 真伪以及辩证推理的能力。而这里要探索的经济法教学 师必须具备丰富的相关专业知识，为了加深学生对知识的 实践性模式也正是针对其三大特点来构建的。在这方面， 理解，还应选修一些相关学科课程来扩充知识面。涉及的 “诊所式法律教育”和“模拟法庭训练”比较有借鉴意义。 领域广主要表现在经济法涉及国民经济的各个领域，从经