经济法案例教学存在的问题及解决措施.pdfVIP

fk 」………. I I I I γ lb_ [ 经济与法 ] Economi cs And Law 4 中 2015年第11 黯〈恩第植3 期〉 经济法案例教学存在的问题及解决措施 张彩霞 (中共沧州市委党校， 河北沧州 061000 ) 摘 要: 经济法案例教学是把学生作为课堂的核心，以他们对案例的分析、讨论为主要内容的教学模式， 它把学 生置身在具体的社会场景之中， 并扮演相应的角色， 对案例事实进行分析以及对相关法律规定的运用，在利用多媒体 以及网络资源的基础上， 丰宫教学空间， 搭建更好的教学乎台。 关键词: 经济法; 案例教学; 解决措施 中国分类号: D9 12.29-4 文献标志码 A 文章编号 1000-8772 ( 2015 ) 11 -0146-01 行的。 传统经济法知识的讲授与案例分析教学两种方式的结 一、 经济法案例教学中常见的问题 合， 可以做到交融互补。 但常常课堂案例教学，教师和学生 的准备都不够充分，常常是教师占主导、 11民主角，讨论也只 在经济法案例的授课中， 老师和学生之间积极进行互动 一直是课堂教学追求的目标。 但在实际的案例教学中， 常常 是走个形式， 学生只是对知识的被动接受。 因此， 老师的课 是老师激发和引导学生参与讨论和案例分析， 而学生则不感 堂教学不能达到应有的效果。 立体案例教学使得枯燥的理论 兴趣， 或是基础知识不够，不能提出意见，不能参与到案例 知识形象化， 课堂气氛也更活跃，师生之间可以很好地互动 讨论中来， 这样的结果是老师的教学目的难以达到。 所以， 和交流。 经济法案例立体教学的重点是怎样使学生成为课堂 激发学生参与讨论的积极性和主动性是案例教学的关键。 经 的主体， 而不是被动的接受者。 教师和学生在教学中的地位 济法案例教学中常见的问题有以下几个方面。 ， 在案例教学中， 师生的地位是并重的，甚至学生比 要明确 1. 学生理论知识深度不够 老师更重要。 案例教学司以从根本上改变传统教学中老师独 单纯针对某个知识点的案例分析效果是不明显的。 教师 占课堂的情况，做到学生和教师的共同参与、共同努力。 教 案例选择时，会对案例中涉及到的E盟论知识的广度进行分析， 师要把课堂变成学生展示自 己才华的平台，让学生成为案例 教学的真正主人， 教师做好启发 H点拨 引导 的角色， 学生对法律学习的深度不够， 很多时候难以做到知识的融会 | 贯通。 所以，在案例分析时，抓不住深入