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布鲁姆教育目标分类法在经济法教学中的应用 刘颖 (广东东软学院信息管理系，广东 佛山 528225 ) [摘 要1 美国教育家布鲁姆因提出教育目标分类的系统学说 而闻名，他认为人类思维有六种级别，从低到高依次为识记、 领 会、 应用、分析、 综合、评价，教育过程可依据这六种思维级别设 定教育目标。 本文分析了运用该理论指导经济法教学的实践问 题，提出在该理论指导下重构教学目标设计，并综合运用翻转 课堂教学法、混合式教学方法从而调动管理类专业学生学习 主E用 经济法课程的积极性，实现教学目标，提升教学效采。 [关键词] 布鲁姆教育目标分类法 翻转课堂 混合式教学法 3唯串串 经济法教学 ìJHè 1 布鲁姆教盲目标分类法 本杰明.5.布卢姆博士是当代美国的著名教育家、 心理学 图2 修订后的布鲁姆教育目标分类 家，芝加哥大学教育系教育学职业教授。 他还曾担任美国教育 研究协会的会长和国际教育成就评价协会(lEA)评价与课程专 2 经济法律基础教学现状 家。 他以提出教育目标分类的系统学说而闻名，若有《教育目标 经济法律基础作为经管类专业的基础课程，旨在那助大学 分类学}0 1956 年，他发表文章《教育目标分类:认知领域}，认为 掌握市场经济背景下的游戏规则，即大学生所必须具备的 生 思维有六种级别。 识记，领会 ，应用，分析，综合，评价 。 自 经济法律基础知识，以便在未来的生活、工作中遵守经济法律， 此之后，这六种思维级别被广泛接受和使用。 他给出的认知技 运用经济法律知识保护自己的合法权益，但是目前由于教学目 标设置过于抽象、教学方法和手段落后等原因，该课程在理论 能列袋，是按照从最简单到最复杂的顺序排列的。 最简单的认 和实践方面的发展依然存在以下问题。 知技能是对知识的回亿，最复杂的认知技能是对观点的价值作 2.1 大学生经济法律意识宋健全。 出判断，如图 1 所示。 随着相关学科的发展，Anderson 等人于 2001 年对布鲁姆教育目标分类体系进行了修订，打破了原版 培养经管类毕业生健全的法律意识有助于大学生在未来 的单维分类体系，提出教学目标的二维框架知识和认知过 的工作学习中运用经济法律知识保护自己的合法权益，有助于 程。 认知过程由低级到高级分为:识记、理解、运用、分析、评 在创业过程中自觉维护经济法律秩序，做到知法守法，顺应法 价和创新，如图2所示。 相对于布鲁姆原版分类体系，修订版分类 治经济的趋势放飞梦想，实现人生价值，有助于运用经济法律 思维理性的分析问题和解决问题。 然而令人遗憾的是当代经管 理论在实践中的科学位、操作性更强: 一方面以原版分类的实践 反馈为基础，同时整合了心理学界对学习认知心理的科学研究成 类大学生普遍存在经济法律意识淡静的现象，具体表现为在创 果，目标分类体系更符合学生认知的心理发展层次，因此在认知 不能够用公司法、财税法、知识产权法、市场规制法等经济 业时 心理学方面具有较高的科学性;另一方丽，修订版分类采用统一 法律来保护自己的合法权益，在就业时不能够综合运用合同