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谈传统文化元素在动画教学中的运用研究 　　摘要：中国动画，作为世界动画的重要组成部分闪耀着它的光辉，从诞生发展到现在，形成了自己独有的民族特色。对于我国当前的动画教学来说，更需要将各种传统文化元素渗透到当前的动画教学中，才能创造出具有东方艺术魅力的动画作品。本文是笔者在平时教学中对这方面知识的认识及在教学中的体会。 　　关键词：传统文化元素；动画教学；民族文化 　　 　　中国动画集中国绘画、戏剧、音乐之精华，是在特有的中国传统文化底蕴下形成的艺术表现形式，它散发着浓郁的中国特色。特别是在当今的动画教学中，更要注重各种传统文化元素与当前动画教学的融合，将中国传统文化中的传统元素、民族元素相结合，才能创造出具有东方艺术魅力的动画作品。 　　 　　一、传统文化元素在中国动画中的体现 　　 　　每一部动画作品，无论什么题材、风格，都会受到创作者的民族、文化等因素的影响，在设定角色性格、思想、动作、言语、场景、道具、甚至主题思想等各方面都会体现出本民族特征。特别是中国动画，会带有强烈的传统文化风格和民族化故事。而传统文化的视觉元素是体现传统文化风格的重要手段，在此基础上做深层的挖掘，才能更好地体现传统文化元素的内涵。 　　1.中国动画中的取材来源 　　在中国动画内容题材上，大部分出自于中国神话、寓言故事、民间传说等优秀的传统文化。如：我国第一部由万氏三兄弟创作的动画片《铁扇公主》取材于古典名著《西游记》，动画影片《天书奇谭》是根据明代小说《平妖传》部分章节改编而成，取材于中国民间文学作品和民间故事的有《金色的海螺》《牧笛》等。这些中国动画的代表作品，在内容题材的选取上继承了中国传统文化精髓，体现出了东方艺术特有的艺术表现。 　　2.中国动画中的造型设计 　　在中国动画中，大量借鉴了中国传统文化中的水墨画、京剧脸谱、皮影、木偶、年画等表现手法，具有强烈的中国传统文化特点。如响誉世界的中国动画片《大闹天宫》，在角色和背景设计、动作、音乐中都充分吸取民族传统造型和戏曲的独特风格，无论是孙悟空还是玉皇大帝或是四大天王的造型，无不取材于中国的传统文化，从敦煌壁画到中国戏曲造型，甚至到中国的门神，都是《大闹天宫》中人物造型的来源。《骄傲的将军》借鉴了京剧脸谱与绣像人物，背景设计运用了工笔重彩的技巧。《哪吒闹海》中的人物造型吸取了中国门神画的精粹，简约的线条配上民间常用的青、绿、红、白等色彩，充满了中国韵味。《神笔马良》中对民间木偶戏造型的挖掘也取得了很好的效果。以上这些作品在角色造型设计的表现形式，都体现出中国特有的传统文化元素，为动画片注入了更强的生命力。 　　3.中国动画中的意境营造 　　在中国动画中，对于意境营造也体现出中国特有的传统文化元素。如水墨动画片，运用齐白石墨趣而制作的《小蝌蚪找妈妈》、李可染笔法的《牧笛》《山水情》等。在这些水墨动画片中，观众不仅能欣赏到精彩的动画故事，还能感受到水墨淋漓、诗画无穷的动画场面。这些动画影片以景抒情，情景交融，以虚带实，实中有虚，虚实相合，使动画影片的背景犹如一幅会运动的中国水墨画，显示出中国动画特有的传统文化元素。 　　在当今的动画创作中，国外动画影片对于中国传统文化的运用，也得到了充分的体现。如：美国迪士尼公司根据中国传统民间故事《木兰从军》改编的动画电影《花木兰》就是将本土文化与中国文化融合的经典作品。影片尊重中国传统的文化习俗，将中国传统孝女故事进行演绎，既具有现代特色，又使影片散发出浓郁的东方情调。 　　以上这些反映中国传统文化元素的优秀动画影片，结合现代的制作动画效果，让我们对于中国动画电影，走出一条既属于中国特色，又能在国际上占有一席之地的道路充满了信心。 　　 　　二、传统文化元素在动画教学中的渗透 　　 　　传统文化元素作为中国动画产业中的“精髓”，它所代表的是中国五千年的文化底蕴，对于我国当前的动画来说，挖掘中国的传统文化元素，以动画的形式加以创作，从题材内容和表现形式，在传统文化资源中汲取营养，走民族化之路，才能创作出符合市场需求、具有中国特色价值的动画作品。作为教师，在教学过程中应有目的有步骤地培养学生的民族文化意识，将民族文化的精髓渗透到教学中，引导学生通过现代的技术手段，融合中国的传统文化元素和人文精神，创作出具有灵魂、生命力和传统文化元素的动画作品。 　　1.在教学中，渗透学生对传统文化元素的了解，并运用在自己的动画创作中。 　　在课堂教学中，教师要有计划有重点地带领学生认识和熟悉传统文化中的视觉元素，在这个过程中，让学生对传统文化产生兴趣，提高他们对民族文化的审美意识，用独特的眼光重新看待这些文化精髓，注重培养学生的民族自豪感和对中国传统民族文化的认同感。比如中国书法、皮影、祥云图案、国画、敦煌壁画等，这些传统民族文化里有很多