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谈钢琴即兴伴奏教材的建设与初探 　　【摘要】本文阐述了钢琴即兴伴奏作为高等师范院校音乐专业一门必修课程,它的传统教材没有所要达到的明确的预期教学目标。钢琴即兴伴奏教材应该以初级、中级、高级等三个部分来划分为比较合理,从易到难沿着循序渐进的学习原则,逐步提高学生的演奏水平。 　　【关键词】钢琴;即兴伴奏;教材建设 　　 　　用钢琴为主旋律即刻弹奏出的,一种具有一定的曲式结构、和声织体、伴奏音型,同时又具有烘托作用的曲调就是钢琴即兴伴奏。钢琴即兴伴奏是一种有别于原伴奏谱的弹奏形式,它的特点是自身的“即兴”特点。钢琴即兴伴奏是一门集音乐理论与钢琴弹奏技巧为一体的专业性较强的课程,它是所有音乐艺术课程中最具有特殊实践意义和重要作用的综合课程。 　　钢琴即兴伴奏作为高等师范院校音乐专业必修课程之一,是高等师范院校音乐专业钢琴教学的一个非常重要的组成部分,钢琴即兴伴奏能力是钢琴演奏技巧与和声、理论作曲知识应用的一种综合能力的体现,其重要性与实用性已被广大的教师与学生认同,所以使学生具备基本的钢琴即兴伴奏能力也是高等师范院校钢琴教学的一个重要目标。 　　多年以来,许多高等师范院校钢琴和作曲专业的教师在即兴伴奏这块教学领域内辛勤地耕耘,创立了较为系统的教学模式,并出版了相当多的有较高水平的教材,取得了颇丰的教学成果。但在高等师范院校音乐专业的学生中,仍然有相当一部分同学的钢琴即兴伴奏能力还很欠缺。笔者在教学的过程中发现大多数学生遇到的最大问题是在弹钢琴伴奏的时候选不出适合的伴奏音型、伴奏织体和选配和声,这就说明在教学中我们应该将这些学科的知识齐头并进的纳入到学习中。 　　钢琴即兴伴奏对学生的要求其实是很高的,它要求学生既要有比较全面的音乐理论知识,又要具有一定的钢琴弹奏技巧,快速、准确的视谱能力和敏锐的听辨能力,同时还应有灵活机动的应变能力。即兴伴奏是对学生能力的一种培养,我们在教学中不能只教学生理论和技巧方面的知识,更重要的是要培养学生在即兴伴奏方面所应具备的多种能力。如何根据以上特点来提高高师钢琴即兴伴奏教学的水平外更关键的是怎样能编写出一系列的优秀的教材是我们面临的艰巨任务,下面谈谈我们的一些体会。 　　 　　一、理论与实践相结合的即兴伴奏教材 　　 　　1、初级程度的即兴伴奏教材的侧重点是使学习者掌握弹伴奏与弹钢琴曲的区别,因为钢琴曲都是写好的,可是即兴伴奏中除了钢琴的一些弹奏技巧外还有着比较简单的创作。因此应该培养学习者动脑学习和用耳朵聆听伴奏音乐的效果、不断地追求优美的音响效果的习惯,并且以正三和弦为主、副三和弦与附属和弦为辅,有旋律伴奏为主、无旋律伴奏为辅,简易的伴奏音型为主、有变化的伴奏音型为辅的一些结构清晰的小型歌曲,这样可以使初学者在学习中信心倍增,激发他们的学习兴趣。 　　2、中级程度的即兴伴奏教材的侧重点是使学习者能够掌握良好的触键方法来演奏出优美的音色;正确的理解歌曲风格并完整的表达音乐形象;正确的掌握、熟练地运用正副三和弦以及附属和弦;为歌曲正确的选用伴奏音型并合理的设计伴奏织体;创造性思维方式;丰富的临场反应能力;初步的运用复调手法等等是在中级教材所要达到的目标。 　　3、高级程度的即兴伴奏教材的侧重点是使学习者以和声、复调、以及一般的曲式结构知识等作曲技术来完整的表现一首音乐作品的内容;以丰富的音乐修养和文化修养来铺垫艺术创作,从其他乐器的特点中发展出伴奏织体;创作出与时代特征、民族风格紧密相联系的伴奏织体;不断地创作出精品的伴奏作品并且培养发展即兴伴奏事业的领军人物,但目前还很少有这种优秀的钢琴即兴伴奏教材。 　　 　　二、无理论指导以实践为主的练习曲教材 　　 　　以下是对钢琴即兴伴奏练习曲教材建设的一些建议: 　　首先,钢琴即兴伴奏练习曲教材的编写应要注意练习曲的体裁与风格,先学习西洋的大小调式,后学习中国的民族调式,把我国优秀的民族音乐加入教材中。 　　另外,还要注意弹奏技巧的难易程度,注意伴奏训练的学习,还要考虑调式调性的合理安排、科学的运用传统和声语汇。为了提高学生学习的积极性,还应该把他们喜欢的流行音乐和声语汇加进教材,提高学生的学习兴趣,,包括调式的和声语汇、多样化的节奏型、多层次的伴奏织体等。 　　 　　三、 即兴伴奏歌曲谱例教材 　　 　　编写这类教材的时候应该把整个乐曲的和声功能级数全部都标注下来,并在乐曲的末尾处提示适合本乐曲的伴奏音型。通过标注的和声来掌握和声语汇,也通过标注的伴奏音型来拓展新的伴奏音型从而培养创造性思维。和声选择编配和弦与选择伴奏织体,这两个方面的问题是学生在练习即兴伴奏时遇到的最常见的困难。原因是心里没有正确的音响概念和良好的和声语汇,因此通过这类教材大量训练、掌握、培养学生的和声音响概念和和声语汇,并培养创造性的思维方