解惑家长面对学龄期孩子的“问题”探讨.docVIP

解惑家长面对学龄期孩子的“问题”探讨 　　摘要：面对学生厌学现象，摇头叹息无济于事，一味地强调客观原因也与事无补。老师和家长都要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学习主动性，摆脱厌学情绪。 　　 关键词：厌学；学生；家长 　　 　　 是否还曾记得，孩子即将幼儿园“毕业”时，爸妈就忙乎着帮孩子张罗学校，从报名到开学的前夕，孩子期盼着开学早一天到来，背上小书包象大姐姐大哥哥一样排着整齐的队伍出入学校。在孩子的心目学校就像一座神秘的伊甸园，上学是那样的快乐和幸福。终于开学了，也就是从那时起，爸爸妈妈却产生了焦虑。 　　 尽管孩子很努力可总满足不了家长的期望。担心孩子落在别的小朋友后面，恐惧孩子的学习成绩不够好，害怕孩子没有业余爱好等等。老师的责任（教学、管理方式）、家长的期盼（业余时间加课）、同学间的竞争（相互攀比），让孩子似背负了千斤重担，弓着腰、喘着粗气艰难前行。自己的需求没人关注，内心的呼喊无人问津，肢体的表达被指责，最后不得不忍受着内心的“痛苦”选择了逃避，陪伴着父母流下“失望”的泪水。 　　 玲玲妈：我的孩子今年上小学三年级，刚开始上学那阵还很好，结果从二年级开始越来越不行，现在竟不想上学了 　　 分析：刚上学时大部分学生都是喜欢学习的。只是到了后来，有一部分孩子（因各种原因）跟不上学习进度，越学越听不懂，发奋努力也不行，因此也得不到老师的表扬和鼓励，甚至经常得到批评和家长因着急所引发出的情绪化指责，这样久而久之就会认为都是上学惹的祸，对学习产生厌烦，最终就不喜欢上学了。 　　 芳芳妈：经常听到，培养孩子的学习兴趣至关重要，真的是这样吗 　　 分析：其实，我们成人在做工作时也会受到兴趣的影响，感兴趣的事情都愿意去做，并且会做的很好。反之，就会出现负面情绪或影响完成的质量。任何事情的结果都与情绪和兴趣有不可分割的内在联系，既所谓投其所好，心想事成。现在的学生有写不完的作业，缺乏自由支配时间，学习变的被动，只要是按自己的意愿安排事情，一般都会受到“贪玩”或“不喜欢学习”的指责，根本无兴趣可言。我认为对孩子的评价，必须改变孩子“不喜欢学习”的笼统认识，“不喜欢”只是那些枯燥的“课堂”知识，而非所有知识，“玩”也是学习的一种方式，这一点我们必须认同。否则，把“玩”当做一种“诱惑”，孩子就会觉得学习没有其他事情好玩，自然就会厌学。“教”与“学”是一门艺术，老师课堂“教”要想方设法引导学生保持对“学”的兴趣，比如，除去传授课本内容老师的适当赞扬也许会影响学生对该学科的兴趣，从而迷上这门课，家长在亲子培育中也须如此。 　　 强强妈：孩子不爱读书，就喜欢上网，怎么办 　　 分析：网络是社会科技进步发展的体现，也是当今人们必须掌握的一个生活手段。现在流行的各种游戏，实际上与上学是一样的。然而，游戏有极大的趣味性、生动性，它通过创设一些情景吸引人们一步步升级探索而保持“诱惑”力。对此，可以与孩子做一个时间合理分配协议计划，形成约定。不要一味杜绝孩子上网，而是引导如何运用网络提高自己的学习能力，开发自己的智力和智慧。另外，家长要学会上网，了解网络，只有这样才能更好的指导孩子正确上网。 　　 青青妈：女儿在幼儿园时学习很出色，所以5岁半就上了学，谁知上学后成绩却很不理想 　　 分析：“过度早教，反而适得其反。”一年级语文老师反映，在教学过程中经常会发现这样一个现象，经过早教开发认识几百字、几千字的学生反而更难教。因为他们过早地开始记忆汉字，上学了反而觉得识字太简单了，失去了学习的兴趣和动力。一旦接触新知识，就会感觉困难，无力应付。如果家长每个年级都提前教孩子，其效果就会出现“半瓶子”状态。这无形中印证了美国哈佛大学认知心理学博士丹尼尔?T?威林厄姆所提的“解决太简单或太复杂的问题都会导致学生厌学”的观点。 　　 军军爸：我的孩子上初中，家庭氛围对孩子的学习是否有影响 　　 分析：从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的初中生在耳濡目染中受到到侵蚀。有的家长忽视自身作为子女“第一任家庭教师”的 角色，在教育子女上，糊涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多；有的家长认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学差学好全靠学校； 有的家长不但不重视子女的学习,反而经常在孩子面前做“经商致富”的误导“演说”, 修改孩子的学习态度，扭曲他们的价值观；还有的父母，常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习；也有家长 “望子成龙”期望过高、要求过严，孩子在学校要完成过重的学习任务，在家里也感不到轻松，成绩稍差还会受到家长指责。上述种种氛围压得孩子喘不过气， 日复一日，年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师 “对着干”的