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　　谈器官——数字定位式声乐教学法 　　 内容 摘要 ：伴随着 中国 音乐 教育 改革的进行，倡导教育者创新教学 方法 ，声乐教学方法的创新给声乐教育者和 学习 者开辟了一个崭新的天地，丰富了声乐教学体系，提高了声乐学习的质量。“器官——数字定位式声乐教学法”是一种值得推敲且 科学 有效的声乐教学方法，在声乐教学实践中发挥着重要的作用。 　　关 键 词 ：器官 数字 声乐教学法 　　 　　在声乐 艺术 高度发达的今天，从事声乐教育事业的教育者都在极力地寻求更好的声乐教学方法和方式，以便于更好地适应 时代 的需求。声乐艺术不同于其他的艺术，如器乐演奏、舞蹈、作曲等。声乐演唱是以人体为乐器来歌唱表现的艺术形式，其教学始终围绕着声音来进行，声音是无形的、转瞬即逝的。由于歌唱器官内部在歌唱运动中有限的可视性和不可视性，歌唱动作是看不见，摸不着的，失误率较大。在声乐教学过程中，学生学习演唱的途径往往是通过教师示范歌唱，学生听觉 分析 ，模仿练习，寻找正确科学的发声方法，最终获得具有艺术性的各种歌唱技能；而学生的学习方式多是盲目机械的，从而多了一种当局者迷的感受，甚至许多声乐学者学习到高级阶段，仍然还处于含糊状态。所以要做到使学习者都能够清楚、准确、充满理解地进行声乐学习，实是一件不易之事。鉴于歌唱学习训练的特殊性，如何依据声乐教学的一般 规律 ，进行针对性教学，成为获得发声技能的关键。为了解决这一 问题 ，笔者在多年的声乐演唱和教学实践中，在先进的声乐教学理念指导下，通过不断的探索和反复的实践， 总结 出了一种适应性最广、针对性较强并且科学有效的新型声乐教学方法：器官——数字定位式声乐教学法。 　　器官——数字定位式声乐教学法弥补了传统“三种教法”（模仿式、教材式、器官式）的不足之处，以生理器官为依据，借鉴西洋声乐艺术教学的先进经验，正确理解科学的发声机理，运用行之有效的训练手段，通过一系列独有的发声训练，让学生彻底抛弃了声乐学习的懵懂状态，进入一种理性的思维状态，充分利用自己的发声器官，从一种盲目的发声学习状态 自然 过渡到一种科学正确的发声状态中去，避免了传统教学方法带来的弊端，最终塑造出各种饱满、优美、动听的声音。这种新型的声乐教学法，极大地丰富了声乐 理论 的内容，是声乐教学的一次改革。在各种教学方法大量涌现的今天，器官——数字定位式声乐教学法以其科学、系统的教学特点，不断完善，不断 发展 。 目前 ，这种新型的教学方法在实践中，已取得了显著的教学成果，使得一些高等院校的声乐专业学生、专业声乐学习者以及声乐爱好者等群体都受益匪浅。那么到底什么是器官——数字定位式声乐教学法呢？ 　　器官——数字定位式声乐教学法是在正确理解科学的发声机理的前提下，采用器官教学与数字定位教学相结合的方式，运用“器官数字定位图”课堂教学的同时，重点掌握四种获得歌唱技巧的技术要素——“如何准备”“如何做动作”“意念”“声音形象”，将理论知识与歌唱中要运用的技术技巧巧妙地融为一体，从而使演唱者在学习时获得充分的生理和心理准备，使歌唱中的动作更准确，因此降低了歌唱动作的失误率，并在循序渐进的训练过程中，较快地掌握声乐发声的技术技巧的一种高效率、高质量的教学方法，它是生物力学、声运学与控制学的综合体现。它的最大特点就是具有“数字定位性”。摆脱了声乐教学过程中学生“看不见，摸不到”的模糊感觉状态，更重要的是它将声乐学习过程“形象化”了，使整个发声过程变得清晰可见。通过训练最大限度地挖掘出了学生的声音潜质，使他们明确了声音的概念，树立了歌唱的信心，正确理解了科学发声的机理，体会到了器官数字定位式声乐教学法带来的便利。 　　从宏观上说，器官——数字定位式声乐教学法的内容，可以概括为两个部分：一是数字定位图内容（器官数字定位图）的理解。二是歌唱技巧四大要素的掌握。这两部分是相得益彰的关系。从微观上说，每一个“数字定点”中都蕴含着生理成分和技术成分的共同协调，这就存在着各种更细致的发声练习：深呼吸练习、开喉咙练习、哼鸣练习（大气力哼鸣、喉咙稳定的高音假声哼鸣、打开额窦口哼鸣、打开蝶窦口哼鸣等）、泛音（高泛音）等训练内容。只有将这些技术技巧熟练掌握，才能更加合理地运用发声器官，体现了器官数字定位式声乐教学法的理念。整个教学法是这种宏观和微观的统一。下面将从宏观的角度阐释器官——数字定位式声乐教学法的理论原理。 　　 　　一、“器官数字定位图”的形成体现了数字定位的内涵和意义 　　 　　人的整体发声器官就是一件乐器，一件能用不同声音表现音乐的奇妙乐器。人要做到能正确、科学的发声并利用好这件乐器表现音乐艺术，了解发声器官生理结构和发声原理是前提，是基础。人的发声器官大体由喉咙、声带、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔构成。在这些腔体中还存在着鼻前腔、