谈在美术基础教学中如何提升艺术素养与艺术创意.docVIP

　　谈在美术基础教学中如何提升艺术素养与艺术创意 谈在美术基础教学中如何提升艺术素养与艺术创意 　　美术基础教学在过去很长时间里，不论是哪一个学习阶段，都盲目地追求所谓的学院派；并以一成不变的程式化的教学模式，只重视基本功的训练。有的学生虽然掌握了一定的描绘能力，但更多的是刻板地追求画的处处和对象一样，完全以写实为依据，整个作画过程是被动地描摹对象，而对有关画面所需要的艺术形式一无所知。这样的话，作品难免会陷入毫无生气的状态，缺乏灵气。对我们自身而言，也就永远不可能架构起从生活到艺术的桥梁而达到艺术的彼岸，期间也忽视了对学生主观思维能力、创新能力及艺术素养的培养和提升，造成学生的个性特长与艺术创意不能很好地得到发挥的问题。 　　那么，我们应该通过什么途径来提高我们的艺术素养呢？任何人所具备的艺术素养都不是先天就存在的，都是需要在实际的艺术创作或艺术欣本文由.L.收集整理赏的实践历练中，逐步锻炼和培养的。首先要多学习、多研究各种艺术形式和艺术流派，只有在博览的基础上，才有可能辨别真伪优劣，培养出较高的艺术鉴赏能力。各种艺术形式之间都存在有机的联系，对各种艺术形式培养起一定的兴趣，会有助于艺术素养的提高。各种艺术流派之间也是有内在联系的，只有广泛通晓各艺术流派，才可能有比较有所鉴别，才可能综合学习各流派之精华，培养起高尚的艺术情趣。 　　一、树立正确的审美观念、培养自己的审美趣味，扩大视野。如果没有正确的观念作指导，欣赏者就不可能领会艺术作品的艺术美，也不可能接受艺术作品所表达的思想倾向。欣赏音乐，需要有会听音乐的耳朵；判别形态的美，就需要有锐利敏感的眼睛；要想接触古今中外一切优秀的文艺作品，就需要阅读它们、欣赏它们，借以锻炼自己的形象思维能力。通过提高审美趣味，加强审美感受，从而益于身心健康。 　　二、提高艺术鉴赏能力。向那些具有某种专长的人学习欣赏方面的知识，往往专家的意见可以影响甚至改变我们自身的兴趣和观点。对艺术作品进行具体的分析、讲解，有助于人们加深对作品的认识、理解和感受。应注重在教育中培养人的创新思维与智慧的可持续发展。 　　三、深刻认识社会生活。可以通过一个优秀的艺术作品，深刻而典型地反映社会历史，再现生活。艺术素养得以提升，有助于全面的欣赏艺术作品，深刻地认识作品的社会意义，体现艺术的认识价值，更全面地理解社会、人生和现实生活，从而增强历史责任感。 　　四、体验生活，得到更多的艺术享受。艺术具有享受和娱乐的价值。注意艺术修养，可以丰富自己的精神生活，得到更多的更高尚的艺术享受，从而增强对生活的感情。这样，在群体中的形象也将更加丰满、更富有人情味，更能够和群体融合在一起。 　　五、培养道德情操。艺术具有道德的价值。一部优秀的艺术作品中的艺术形象，对自己道德观念和人生选择方面的重大影响，可以通过进步的艺术形象，吸收进步的道德观念，逐步培养道德情操。艺术可以陶冶情操，艺术可以提升人的修养，陶冶情操这一境界就要求主体本身具备优良的品行，热爱大自然，热爱生活，能够领悟期间的美感。不论是艺术领域的美术，还是音乐戏剧等，均需能感受艺术的本体与潜质。 　　艺术本身就是个抽象的东西，每个人的认识都不一样，但艺术的前生是创造，因为艺术本身就是人来创造的，要提高思维，就要开阔视野，厚积薄发。解决思维的局限性才是提高艺术创造性的关键，如发散式的思维方式就是很好的训练方式。 　　创造性思维与想象力的培养其最终目的是创新。创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。 　　1、为了在基础美术教学中更好地培养艺术创新能力，可以从以下几方面来改善。 　　创设有利于创造性产生的适宜环境。即逐步完善教学设施、教学方式等，如宽松的心理环境，给予每个同学表现的机会，考试方式与内容尽可能灵活等； 　　2、注重创造性个性的塑造。每个人都有自己的特点特长，教学中应以人为本，尊重学生的好奇心，解除其对回答问题的恐惧心理，多鼓励独立性和创新精神并树立榜样，重视非逻辑思维形式； 　　3、开设培养创造性的课程。进行创意思维方面的训练，如发散思维训练、推测假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。 　　因此，在美术基础教学中，多注重艺术素养的提升和创造性思维活动训练，培养创造性人才是我们的重要目标。当然，对于具象绘画而言，写实的基本功是非常重要的，是体现是作者审美思想的重要手段，没有良好的艺术表现手段，也就无法成就高质量的艺术作品，但又不能作为纯技术的训练，一味地追求画什么像什么是远远不够的，应学会运用艺术的手段去表达自己的审美理想，注重培养学生的主观能动性，需要从现象和现实中升华才能逐步进入艺术创造的境界。