《守护生命》优教教案.docVIP

《守护生命》优教教案 重点：1.守护生命。 2.发掘生命的力量。 难点：1.守护生命。 2.发掘生命的力量。 学法指导 正确把握教学目标和教学要求，坚持先学后教、 学教互动的教学程序，积极倡导自主、探究、合作的学 习方式。而自主学习、学教互动，又主要是指向教学 目标，围绕重点内容开展观察生活、思考问题的探究 活动，从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。 教学准备 1.多媒体课件。 2.学生扮演角色时使用的道具。 3.歌曲《天堂里有没有车来车往》《真心英雄》《祝你平安》等。 4.准备心灵卡片，或每位学生制作一枚书签。 5.安全救护手册。 6.学生搜集自己最喜爱的生命箴言。 7.阅读思考教材中提出的问题。 课时安排 2课时 第一课时 守护生命 教学目标 知识目标 1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要关注 并养护我们的精神。 2.懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护 意识，提高防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 3.知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。 能力目标 1.增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。 2.提高学生的合作交流能力、获取信息的能力、 书面及口头表述能力和模仿、创造能力。 3.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 情感、态度与价值观目标 1.激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立 积极的人生观。 2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生 命情感，提升生命的品质。 重难点突破 重、难点：守护生命。 突破方法：守护生命这一内容，既是本课时的 教学重点，又是本课时的教学难点。为有效突破这一 知识，教师主要是通过案例分析和对教材中“相关链 接”“探究与分享”和“拓展空间”等板块，开展师生之 间、生生之间合作交流、探究学习活动，最后进行总 结、归纳的方式来完成。这样既能使学生真正掌握自 救自护这一重点内容，又能激发学生的学习兴趣，调 动学生的参与度。 探究新课堂 教学过程 ―、导入设置，启动思维 方法1:创设情境，设疑导入。 【设计意图】通过出示有关生命方面的材料，提出问题让学生谈想法、说感 受，引起学生对生命问题的思考，从而拨动学生“趣”的心弦，点燃他们智慧的火 花，然后由教师小结，自然而然地导人本课的学习。 过程： 1.多媒体展示两则材料。 材料:美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴逃离， 自己却葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如 何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。 材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因 之一。 2.教师提出问题，学生谈想法、说感受。 3.教师小结：人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然高尚，但在 火海中救人显然超出了他的能力，结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二 中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，也是一种对生命极不负责 任的行为。 既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？ 教师板书，导人本课。 方法2:创设情境，感知生命。 【设计意图】通过播放视频《天堂里有没有车来车往》引导学生展开讨论，使 学生认识到生命是宝贵的，我们应该珍爱生命。鲜活的材料、惊人的数字，能触 动学生的心灵。这样的设计，能发散学生的思维，让学生有宽广的想象空间，也 能开阔视野。 过程： 1.多媒体播放视频《天堂里有没有车来车往》。 2.师生互动。 师：同学们，你们是否亲眼目睹过一场车祸？你们是否亲眼目睹过一场火灾？ 你们是否亲眼目睹过那一个个鲜活的生命活生生地从你眼前消失？ 师：这位女孩永远地离开了，所有的快乐，所有的笑声，都在一声刺耳的刹车声 中，灰飞烟灭……这样的惨剧，每时每刻不知发生了多少…… 师：同学们，你们看了刚才的画面和数据，又有什么感想呢？ 生：哎呀，真是太惨了。好可怜啊。他们的亲人一定伤心死了:…” 师:你们意识到了什么吗？ 生：生命是宝贵的，更是脆弱的，时刻受威胁…… 师：既然我们知道生命是宝贵的，是脆弱的，那应该怎么办呢？ 生:爱护生命。 3.教师小结： 世界是美好的，我们周围有蓝天和白云，有父母和朋友，有生活和理想。所以 我们应该积极地去面对生活中的挫折、困难，守护自己生命！ (板书:守护生命） 方法3:图片导入，感受主题。 【设计意图】形象、直观的图片、视频画面，能震撼学生的心灵，让他们发自内 心地认识到生命的可贵，从而懂得用实际行动去爱护生命。 过程： 1.图片展示：地震、火灾、车祸、海啸…… 2.学生交流自己的感受。 3.教师小结： 同学们，世事无常，我们已经感受到了灾难的无情，相信你们对生命的感受会 更深刻。生命是脆弱的，同时也是坚强的。几乎所有的事情，包括所有的荣誉、所