《寄给青蛙的信》教学设计.docVIP

9 《寄给青蛙的信》教学设计 教学目标： 1、复习本课生字词，积累词汇。 2、学会正确书写“爱”字，并能组词。 3、正确流利、有感情地朗读课文。 4、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。 5、仿写一封给好朋友的信。 教学重点： 1、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。 2、学会正确书写“爱”字，并能组词。 教学难点： 1、初步掌握书信格式，仿写一封给好朋友的信。 2、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。 教学准备：课件，青蛙和小鸭贴图，彩色爱心信纸， 教学方法：朗读感悟法、以读代讲法、引导启发法、合作探究法、情境法等。 教学时间：第二课时 教学过程： 猜谜激趣，复习导入。 师：同学们，老师给你们带来了一个谜语，想猜猜吗？【板书 青蛙图】 师：今天青蛙给我们带来一个好玩的游戏——青蛙蹦蹦跳。 认读词语。（课件出示） 师：青蛙还给我们带来一个有趣的故事。 齐读课题。 4、故事中谁给青蛙寄信？【板书：小鸭图 写信 】 师：小鸭为什么要给青蛙写信？青蛙收到信后，心情有什么改变？请你们带着这两个问题伴着音乐小声地自由地读一读这个故事。 5、生自由读全文。 二·、学习1——3自然段，指导朗读。 1、看图，请用一句话说说青蛙的心情。 2、青蛙为什么很难过？指生读第一自然段。 3、指导学生体会青蛙的心情，有感情地朗读第一自然段。 （1）指多名生问：你有难过的时候吗？什么事情，令你很难过？请你带着这种心情读读。师评价。 （2）语言描述创设情境：如果你生日那天，爸爸妈妈全都忘记了，没有蛋糕，没有礼物，没有祝福，到了晚上连人影都没看到他们，你心情怎么样？带着这种心情读一读。师评价。 （3） 师小结：体验人物的心情，能让我们读得更有感情。 （4）听师伴乐读。 （5）生齐读。 过渡语：青蛙这样难过，小鸭心情怎么样？小鸭会怎么说呢？ 4、指导学生带上青蛙伤心的表情，有感情地朗读第3自然段。 （1）指名读第3自然段。 （2）指生模仿青蛙伤心的表情和动作。 （3）指生带上伤心的表情读一读，师评价。 （4）指生戴头饰分角色对话（2次），师评价。 （3）师小结：体会人物的心情，带上表情读课文，把课文读得更生动了。 （4）男女生分角色合作对话。 过渡语：小鸭看到青蛙这样伤心，它做了什么事情呢？ 5、指生读第2自然段。 （1）质疑：小鸭为什么要给青蛙写信呢？ (2)生自由表达，师相机板书【关心 】 过渡语：当青蛙收到小鸭的信时，心情怎么样呢？ 四、学习第四——六自然段。 1、（课件示图）请生用一个句子来说，并说明理由。（提示学生带上表情说句子。） 2、相机出示句子，生读句子。 青蛙惊喜地打开信，读了起来。 青蛙兴高采烈地跳了起来：“啊！这是我第一次收到好朋友的信，多好哇！” 3、指导学生配上恰当的动作来辅助朗读第5自然段。 （1）青蛙高兴得怎么样了？引导学生借助图片，理解青蛙的心情，并试着读读。 （2）师：如果妈妈给你买了你最喜欢的新玩具，你会兴高采烈地跳起来吗？还会说什么？引导学生体会人物的高兴心情，并练习用“兴高采烈”进行准确表达。 （3）请几名学生模仿青蛙的动作和表情，读一读。师生评论。 （4）生带着高兴的心情，模仿青蛙动作，齐读。 师小结：配上合适的动作，会使你的朗读更有趣。 4、师：看到青蛙这样高兴，小鸭的心情怎么样呢？它说了什么？ （1）指生回答，并读第6自然段，师评价。 （2）指导学生带着高兴的心情齐读第6自然段。 （3）同桌合作练习分角色对话。 （4）愿意扮演青蛙的同学和愿意扮演小鸭的同学集体合作对话。 (5)齐读第5、6自然段。 5、理解小鸭的话——“看见你这么快活，我也非常快活。” 引导质疑：读了小鸭的话，老师产生了很多疑问，你有疑问吗？ a.生自由质疑。 b.师引导思考：青蛙为什么很快活？小鸭没有收到信，也没有得打别人的帮助，它为什么也很快活？ c.相机板书【帮助】 d.从小鸭的话中，你明白了什么道理？生自由表达。 e.相机板书【帮助别人 快乐自己】生齐读句子。 6、说一说，你会怎么做？ 1、小明不小心摔倒了，我会 。 2、下雨了，文文没带伞，我会 。 7、选择其中的一个问题在小组内交流，然后小组汇报。 你关心、帮助过别人吗？别人关心和帮助过你吗？举例说一说。 师：互相帮助带来幸福和快乐。我们幸福快乐的感觉表现出来吧。