音响教案3精要.docVIP

厦门市同安职业技术学校教案纸 姓名 柯天勇 教研组 电子 课程名称 电视机 课题名称 §1.3立体声 计划时数 2课时 教案课时流水号 第 1 课时 授课方式 讲授 授课日期 教 育 教 学 目 标 知识目标 掌握立体声的基本概念 能力目标 认识立体声 情感目标 激发学生的学习兴趣 教材处理 教学重点 立体声 解决 措施 PPT 教学难点 立体声 解决 措施 PPT，上网查找资料 教学方法 讲授，课件演示 教具 电脑 课外作业 见课件 板 书 设 计 §1.3 立体声 一 听觉中的立体感 1，人耳听觉的方向感 2，立体声 二，双声道立体声 三，环绕声 四，立体声系统的几个重要技术指标 教学反馈 厦门市同安职业技术学校教案纸 教学内容与过程(含组织教学、新课引入、讲授新课、课堂活动与小结、作业、板书等环节) 教法与 时间分配 【点名，组织教学】 学生就位，师生礼 【教学引入】 1，复习电学的基本概念 2，声电互换原理 【教学内容】 §1.3 立体声 一 听觉中的立体感 1，人耳听觉的立体感 人的耳朵长在头部的两侧，从一只耳朵送到大脑的声感和从另一只耳朵送来的声感是相互独立的，两者分别通过不同的神经传入大脑。 当声波传到人的两耳时，存在着强度差，时间差，和音色差，这些差别作用于人耳的神经系统，使神经系统对声音传来的方向做出心里判断。 在10~20KHZ的音频信号中，人耳对不同的频率，双耳的相应是不同的。为此把小于150HZ的音频称为低频信号区，把150~500HZ之间的音频称为中低音频信号区，把500~5000HZ的音频信号区称为中高音频信号区，把高于5000HZ称为高频信号区。 我们两只耳朵的间距大约在18CM，对于频率为2000HZ以上的声波，遇到人的头部时，会产生反射，使离声源较远的那只耳朵无法听到2000HZ以上的声音。对于在200~2000HZ之间的中低频，中高频声波由于其波长大于18CM，声波可以通过绕射到达远离声源的那只耳朵，因此高频定位主要依据强度差，低频和中低频主要依靠双耳间产生的时间差来判定声源的方位。 综上所述，我们依据两只耳朵得到声波的频率成份不同，声压不同和相位不同，来判定声音的方向和位置。另外人耳听觉的方向感还与人的心理因素，视觉等有关。 2，立体声 自然界中所发出的声音，都存在于人类生活的立体空间中。它们的方位和传播都有立体特性，而人类又具有感觉这些声音立体特性的本能。所以，当直接听到这些声音时，除了能感受到声音的强度外，还能感受到这些声音的方位和层次。这种具有方位层次等空间分布特性的声音称为立体声。 厦门市同安职业技术学校教案纸 教学内容与过程(含组织教学、新课引入、讲授新课、课堂活动与小结、作业、板书等环节) 教法与 时间分配 二，双声道立体声 双声道立体声广播系统中，发送端同时有左（L）和右（R）两个声道的信号，而接收端经处理后，将左(L)和右（R）信号用两个声道的扩音系统对双声道立体声实现重放。 实验证明，用两个扬声器放音时，分别改变两个扬声器的放音强度和相位差，人便可以本能的在扬声器之间的不同位置，构造一个不同的声源。两只扬声器发出的声音使人感觉到时间与声强差，从而产生立体声效果，人犹如身临其境般的欣赏音乐。 双声道立体声重放系统中，除了必须具备两个彼此独立的声道外，每条声道的增益和频率特性也必须相同。因为声道的任何不平衡，都会明显的影响立体声的效果。所以，调整时要使得两个声道参数同时变化，以确保平衡。 三，环绕声 当人们到音乐厅欣赏音乐时，除了从舞台上直接听到演奏声之外，还可以听到周围墙壁反射的混响声。然而利用普通立体声重放系统来播放节目时，所能感受到的“声像”就仅为“点声源”，至多为面声源，这样就丢失了音乐厅里那种“立体声”的感觉。 环绕立体声是近年来迅速发展起来的一种新型的立体声系统，它能够产生类似立体空间形式的“声像”，使音乐声具有回旋，缭绕，扩展的，有真正的“立体效应”的特殊韵味，聆听者产生类似身临其境的感觉。这种立体声称为环绕立体声，能产生环绕立体声的装置称为环绕立体声系统。 厦门市同安职业技术学校教案纸 教学内容与过程(含组织教学、新课引入、讲授新课、课堂活动与小结、作业、板书等环节) 教法与 时间分配 四，立体声系统的几个重要技术指标 1，声像舞台 声像舞台就是能够将各种乐器形成的反射声进行混响，混响声并不是来自一个方向，而是展开成一个很宽的角度，形成人们身临其境的感觉。 2，音乐信号的组成 ⑴直达声：直达声即音乐厅中乐器直接到达听众席的声音，要求传播的时间为40~50ms左右。 ⑵近次反射声：近次反射声也称为反射声，一般反射声到达听众的时间比直达声稍稍迟后，它对直达声有加重，加宽的作用，故又称有