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认识物理 一、物理学研究的内容：现象、规律及产生原因。 包括：声、光、热、电、力等。分别概括知识点、举例子，并说明中考的重点难点。 二、物理学的特点 1、有趣 2、是一门以观察、实验为基础的自然科学 3、和现实生活联系最密切的学科 三、如何学好物理：1、勤于观察、勤于动手 2、勤于思考、重在理解 3、联系实际、联系社会 第一章 声现象 第一节 声音的产生与传播 一、声音的产生 ⑴声音是由物体振动产生的。 举例：人—声带振动；风—空气振动；下雨刷刷声—液体振动；风吹树叶振动、电线振动发出声音；蚊子翅膀振动；敲鼓—鼓面振动；弹琴—琴弦振动；婵—腹部发生器；鸟—鸣管等等。 青蛙的发音器官为声带。有些雄蛙口角的两边还有能鼓起来振动的外声囊，声囊产生共鸣，使蛙的歌声雄伟、洪亮雨后，汇成一片大合唱，有一定规律，有领唱、合唱、齐唱、伴唱等多种形式，能吸引较多的雌蛙前来（3）比较方法： 相同时间，比较振动的次数； 振动相同次数，比较时间。 （4）人的听觉频率范围：20HZ—20000HZ 人的发声频率：85HZ—1100HZ （5）超声波：频率高于20000HZ 次声波：频率低于20HZ 大象的语言声音、 地震、火山喷发、海啸、台风都伴随次声波产生。 次声的特点：来源广，传播远，穿透力强，破坏性强。 弦的长短 4、探究：弦乐器的音调高低的影响因素 弦的粗细 观察 弦的松紧 控制变量法 弦的材料 控制变量：（1）使用条件：一个物理量受多因素影响 （2）使用方法：改变要探究的影响因素；控制其他的影响因素；观察物理量的变化。 物理学中的研究方法：观察、实验、对比（比较）、转换（转化）→有因果关系、归纳、推理、类比（无因果关系，但有相似性质）、控制变量、（理想）模型、等效替代。 科学探究的步骤：提出问题→猜想或假设→设计实验→进行实验→分析和论证→评估和交流 二、响度 1、物理意义：表示声音的大小、强弱。 2、影响因素：发声体振动幅度（振幅）(物体在振动时偏离平衡位置的最大距离) （1）探究实验：响度与振幅的关系 教材演示实验 结论：发声体的振幅越大，声音的响度越大。 （2）其他影响因素（听者）到发声体的距离 减小声音的分散 应用：喇叭、听诊器 三、音色 1、物理意义：声音的特色、品质 2、影响因素：发声体的材料、结构 示波器：显示声波振动的特点。 四、响度和音调的区别： ? ?⑴音调指声音的高低，它只与发声体的频率有关；响度指声音的大小，它与振幅和距发声体的距离有关。 ?? ⑵音调和响度是根本不同的两个特征，音调高的声音不一定响度大，反之亦然。如老牛和蚊子发出的声音。 思考：用录音机录下自己的声音，自己听起来不像自己的声音，别人听起来和自己说话的声音没什么区别，为什么？ ?? 提示：因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，别人平时听到的也是通过空气传来的，所以别人认为是说话人的声音；而我们听自己发出的声音，主要是通过“骨传导”的方式来传递的，由于空气和骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一样了。 五、乐器的分类 1、打击乐器： 鼓、锣（鼓皮紧、音调高，击鼓力量大，响度大。） 2、弦乐器：二胡、小提琴、钢琴、吉他等。（材料、长度、松紧、粗心影响音调） 3、管乐器：长笛、箫等。（空气柱振动发声，空气柱长短改变音调） 第四节 噪声的危害和控制 一、噪声的界定 ①从物理学角度：由发声体无规则振动时发出的声音叫噪声； ②从环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。 二、乐音和噪音的区别：（了解） ???? ①从物理学角度：乐音即好听、悦耳的声音，是由发声体有规则的振动发出的声音；噪音即嘈杂、刺耳的声音，是由发声体无规则振动时发出的声音； ???? ②通过示波器观察波形：噪声是杂乱无章的无规则的波形，而乐音是规则的波形。 ???? ③从环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪音。 三、噪声强弱的等级及危害 ?? ?⑴等级单位：分贝（符号：dB） ? ?0dB：人刚能听到的最微弱的声音；30～40dB：较为理想的安静环境；70 dB干扰谈话，影响工作效率；90 dB