谈高中生命科学教学中作业的改进.pdfVIP

生物学教学2012年(第37卷)第9期 · 19 · 谈高中生命科学教学中作业的改进 尹 静 (上海师范大学第二附属中学 200540) 摘 要 本文简要阐述了高中生命科学教学中如何通过控制合适的作业量、丰富作业形式、优化作业评价等措施，推进作业改进 工作 。 关键词 生命科学教学 作业改进 作业量 作业形式 作业评价 在生命科学教学中，作业是教与学不可缺少的环 生将作业视为负担 ，也不要让他们因无作业而不重视 节。但受传统教学思想的制约，学生作业形式单一、机 学习。 械重复、缺乏个性 、追求量化等弊端仍难以摆脱… ：作 2 丰富作业形式 业的量过多、适合性不足、形式不具多样性 ，极易引发 一 般可将作业分为书面作业、口头作业、动手实践 学生对作业的反感。因此 ，作业改进势在必行。 型作业等类型。教师积极探索多样的作业形式，不仅 结合上海 《生命科学》教材以及教学实践 ，笔者对 可以帮助学生提高思维品质，更重要的是能够激发学 高中生命科学作业在作业量、作业形式设计、作业评价 生的学习兴趣和热情。 等方面的改进进行了如下探讨 ： 2．1 作业形式应体现三维 目标的要求 对应于知识 1 作业量的确定 目标，可以采取传统 的书面作业形式。如教师根据教 作业的量是教师布置作业时学生对作业的第一感 与学的情况编制学案导学、测试卷或者在现成的参考 觉 ，因此合理的作业量是学生乐意去做并保证高质量 资料中选择适当的习题 ，这些均可作为知识 目标考察 完成作业的前提。 的载体。对知识 目标中的重、难点应该加大练习力度 ， 作业量的控制应该根据章节的难易程度。对重点 习题应该是教师精挑细选的，并已剔除错误或者不科 或者难度较大的章节(如 “遗传与变异”)，作业量应适 学的偏题怪题；须注重学生思维训练，强化巩固重难 当增加 ，便于学生练习巩固，熟练掌握利用基因分离定 点；题 目要典型，以便学生举一反三。 律和 自由组合定律解题的拆分法、正推反推法、待定基 例如，“减数分裂”一节中，减数分裂过程中染色 因法等方法以及概率计算的加法乘法法则 。而对于较 体的变化规律是重点。但同时由于减数分裂紧跟有丝 容易的章节，如 “细胞分化”一节，教师通过课堂讲解 分裂的学习，学生脑海中往往充斥着不同分裂形式及 和当堂训练足以将本节的教学 目标落实 ，此时就可以 各个分裂期的细胞模式 图，难 以理清染色体行为变化 少量或者不布置作业 ，让学生感受没有作业 的意外轻 的轨迹。于是 ，就应该有意识地指导并暗示学生对两 松和畅快 ，以及生物学学习张弛有度 ，情趣无 限。此 者的图像进行分析辨别时所应考虑的细节。可选择以 外，教师布置作业时，应设身处地估计一下学生完成作 下习题 (图1)：判断下列细胞分别属于何种分裂的什 业所需的大致时间，删除或替补某些习题。不要让学 么时期 ，形成的子细胞是什么? 甲 乙 丙 丁 图 1 分析：如图 1示 ，该四图显然都处在细胞分裂 的后 冗繁的重复练习即可达到教学 目标的要求。 期 ，这是学生很容易看出的。但涉及有丝分裂和减数 技能 目标的落实往往借助动手实践类作业。如学 分裂两种细胞分裂方式 ，并且存在对精卵形成过程的