生命·爱·幸福.pdfVIP

生命 ·爱 ·晕福 河南省周 口市太康县实验中学 张玉琨 一 条毛毛虫的梦想是有一天它能破 再是在课堂上被老师操纵的“木偶”，成为 到家中，躺在床上，心里仅有一个单纯的 茧成蝶。等到那一刻真的到来，让人们见 真正意义上的。人 ，有血有肉、有独立个 想法 ：“睡觉”。为此妻子老是埋怨我白天 证了生命的奇迹，见到了化蝶飞舞的洒 性、有灵魂的人。老师尊重了学生．学生理 顾不上和她说话，晚上没和我说几句，我 脱、美丽。可谁又想到它追求梦想付出的 解了老师；老师用爱营造了课堂，学生用 已睡着了。妻子的身体一直不好。正需要 艰辛?经历了怎样的挫折?尝试了多少痛 爱感受到知识。学习就在爱的双向、相互 精神的安慰，而我却没能更好的尽到自己 苦?其实正是这些艰辛、挫折、痛苦的磨 交流的过程中完成了，知识就是在这种爱 应尽的义务，只有默默地承受她的唠叨与 炼。才使人们更加留恋蛹之拙、蝶之美。我 的传递中，撕下了冷冰冰的面具，显露出 惊天一怒。这也让我真正体会到．人一旦 从事教育事业仅有十二年的短暂历史，而 一 副温情脉脉的温馨面容。 爱了。一颗心就能百转千回．像江南水乡 当班主任的时间更短。虽然短暂，却让我 (二)我眼中的班主任——苦乐交融。 的小河道，弯弯曲曲衍生出无数缠绵来。 体会到当教师和班主任的痛苦与快乐、困 班主任是学生班集体的教育者、组织 一 旦不爱了。亦有黄河之水天上来的决裂 惑与清醒、失望与憧憬。让我真正体会到 者、领导者，是对学生进行思想品德教育 与汹涌。受家长的气也是时有的。你平时 。平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔 工作的骨干力量，是学校领导进行领导工 对学生千般好万般爱，家长认为你是应该 热血、平常之中的极强烈责任感”。 作的得力助手 。是联系班级任课教师的纽 的，而一旦学生犯了错误与家长沟通交流 “人不是单单为了吃米而活着。”鲁迅 带．是沟通学校教育、家庭教育、社会教育 时，特别是敦促家长履行其义务时，其冷 先生的这句话像鞭子一样时刻鞭策着我 的桥梁。因而 ，在我担任班主任期间深感 漠的表情．恶毒的言语，其杀伤力足可把 前进 ，也点燃了我生命中所有的热情，心 责任重大 ，并极力地做好自己的各项工 小日本的广岛、长崎再毁灭第二次。作为 头涌动的是数不尽的满足感、新鲜感和兴 作 ，使我感到当班主任不容易，当一个出 一 名任课老师想干好工作就感到已经很 奋感。我虚心地向老教师学习，收集一些 色的班主任更不容易，也深刻体会到干班 苦，而作为一名班主任想做好各项工作感 名师的教案 ．尽心尽力的上好每一节课。 主任工作真是苦乐交融。在我上高三时， 到更是苦。 在班级管理上经常请教经验丰富的老班 我的班主任曾经讲过在一个假期里。她有 【三)我眼中的师生关系— —以爱会友。 主任 ．就这样忘我而勤奋地工作着，以爱 一 天早上竟然不由自主的起床，急急忙忙 良好的师生关系是搞好教育工作的 体验着生命奋斗不息的幸福。 赶往教室去辅导早 自习，当走到教室门 前提条件之一，一旦形成就会发挥显著、 (一)我眼中的学生——生命平等。 前，看到教室门被一把锁死死地锁住时， 独特的作用。师生关系是教师与学生在教 教师的生命在于课堂，课堂的活力在 才猛的想起已经放假了。在那时我认为这 育过程中为完成一定的教育任务。以。教” 于学生。学生在教育活动中。不是消极、被 是一个笑话 ．是一个谎言。可是今天我真 和 “学”为中介而形成的一种特殊的社会 动的知识接受者，而是具有能动性的活生 正的认识到我错了，不管别人是否相信， 关系。是学校中最基本的人际关系。它具 生的人。教师不能成为扼杀学生积极主动 反正我是信了，现在的我正在重复我老师 有多种具体表现形式：如教育关系、道德 创造思维的 “杀手”，每一个学生都是一个 昨天的故事。早起，根本不用定闹钟，一到 关系、心里关系等。在今天我们所处的社 鲜活的生命主体 。都有自己突出的个性和 那个时