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。… 中职《制冷技术基础》 课程改革实践性探索 重庆市渝北职业教育中心 毛国勇 摘要: 本文从当前中取、学校iliJ冷技术基础课程在教学上普遍存在的问题出发，探讨《制冷技术基础》课程教学改革的有效 途径与方法. 关键词:中取学校舍IJ 冷技术课程改革 以教师为主导的实验教学新模式 《制冷技术基础》课程是中等职业学校电类专业日用 让学生变被动为主动，变消极为积极，使实验课程 电苦苦方向的专门化课程，它是一门理论性、实践性很强的 成为学生自主学习，培养创造性思维和创新能力，掌握科 课程.且内容多，课时紧. 但是，目前的中职生普遍存在 学技术与研究科学理论的有效途径.将现代技术引入实验 基础差、学习动力不足的现象.因此.如何让学生能完全 室，推动实验教学手段现代化，丰富实验教学内容，扩大 接受这门课的全部知识，特别是重点内容的理解和应用， 信息量，提高实验教学质量和效果，使学生在校期间接受 为以后的专业知识学习奠定良好的基础.是中等职业学校 较为完整的知识与操作技能的训练，为毕业后尽快适应工 僻要解决的课题。 作岗位打下坚实的基础。电子实验教学是培养学生实践意 -、 问题分析 识，启迪学生创新思维，提高学生工程素质的重要环节， 传统教学中，许多制冷技术基础的专业课老师在教学 必须不断深化改革，才能适应中等职业数育发展的需要。 中投入很大精力，但是效果不太理想.仔细分析其原因主 (三)采用多媒体教学手段，使制冷技术教学更趋生 要有以下三个方面. 动、形象 ( 一) 教材内容安排不合理 多媒体教学进入课堂，开辟了趣味教学的新天地，它 教材内容有些地方该详的不i本该赂的不赂，学生学 以阁文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时 习难度大，造成厌学情绪.教学内容没有做好基础课程与 空的非凡表现力，将教学中所涉及的难以实现或表达的事 技能课程的衔接，也未能针对学生毕业后可能从事的工作 情、现象、过程再出现于课堂教学中，加大了课堂教学的 岗位进行相应的调整。课程单调，缺少实践性题目，课程 容量.大大增强了学生对抽象事物及过程的理解与感受， 内容大部分比较陈旧，多年的老习睡不变，已不适应市场 教师与学生处于互动的学习状态，容易吸引学生的注意 力，激发学生的学习兴趣，使学生的认知过程更为生动 的变化. (二)教学方法陈旧、落后 和深刻，并拓宽了学生的认知、想象和思维空间，营造 在教学过程中，一些教师习惯在粉笔+黑板的教 了和谐的学习氛围，增强了课堂教学的凝聚力，提高了 学模式下发挥其聪明才智，教学方法基本采用灌输式，他 教学效果. 们不熟悉或不适应新的教学方法和教学手段，课堂教学讲 ( 四) 改革评价方式 得过多、过细，并且缺乏新意，没有给学生充分的思考空 在敏学中，每讲完一部分内容.都要求学生掌握相