鲁教版三年级下册语文园地四教学设计.docVIP

单元 第四单元 课题 语文园地四 一、教材分析 语文园地分为口语交际、习作、我的发现、日积月累和展示台。其中，口语交际以自己喜欢的小动物为主题，主要锻炼学生的口语表达能力。习作是在口语交际的基础上进行写作，老师加以辅导。我的发现以引导学生根据文字描述想象作者意图为主，日积月累要求学生背过常见的四字词语。展示台根据学生的爱好展示自己收集的资料。 二、教学目标 　1、知识与技能： 　　　　　进行口语交际；完成习作教学；积累词语；展示作品 　　　2、过程与方法： 　　　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 　　　　（2）在发现、研究中学习描写方法。 　　　　（3）在背诵中积累。 　　　　（4）在展示中扩大见识。 　　　3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。 三、重 难 点 重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵。? 　　课外延伸 　　　　尝试积累带有十二生肖的成语。教学反思：园地是对学生一单元学的知识的整合，处理好园地的内容，能大大增强学生的综合能力和拓展能力。 第三课时 　　作文《我喜爱的一种小动物》 　　　 展示台 　　　　展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 设计意图： 好的开头，是成功的一半。回顾总结本单元的内容，拉近了学生与习作之间的距离，激发了学生的习作兴趣。课未始，趣已生。 　　明确习作要求 　　　　学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。 　　　 精彩回放 　　　　1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 　　　　2 与同桌交流印象最深的一幕。 设计意图： 生活就是学生习作的源泉。通过回忆，唤醒了学生生活的积累，拓展了习作思路，树立学生习作就是自己生活的真实记录的习作意识。鼓励学生自由表达，大胆放手，让他们乐于表达，为学生习作做铺垫。 　　　习作与评议 　　　　1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 　　　　2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。 　　　　3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 　　　　4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。 　　修改习作，誊写习作。 　　展示优秀习作 　　　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。 教学反思: 教学“我的发现”时，学生能体会到这是明贬实褒的表达方式，能说出日常生活中亲身经历的“熊孩子”也是这样的表达。教学“日积月累”时，学生能意识到这些成语都含有动物名称，由于课前查了这些成语的意思，所以进行了充分的交流，丰富了词语积累。教学“成语故事”时，学生能读通读会，而且掌握了这个成语的内容，扩展出《坐山观虎斗》、《指鹿为马》等历史故事。