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课 时 教 案 第七单元 课题 数的认识（1）使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。发展学生对数学的积极情感。分数和小数的基本性质整数、小数和分数之间的联系.小数点左边部分叫做（???）部分，右边部分叫做（?????）部分，小数 点左边第三位是（??）位，计数单位是（???），小数点右边第三位是（???）位，计数单位是（??）。 3. 把1.6扩大100倍是（????），再缩小1000倍是（???????）。 4. 把3米长的钢管平均锯成5段，每段是全长的，每段长（????）米，每段长是6米的。 二、比较大小（填“”、“=”、“”）. 10001○9999??????2.145○2.154???????25万○249000 ○0.44?????????1% ○0.01??????????○37% 三、判断. 1. 大于0的数是正数，小于0的数是负数.……（???） 2. 一个七位数，它的最高位是百万位.………（???） 3. 在0.4与0.6之间只有一个小数 .………… （???） 4. 整数都大于小数.……………………………（???） 四、挑战自我： 一个分数，分子、分母的和是44，如果分子、分母都加上4，所得的分数约分后是，原来的分数是（???????）。本课时内容复习整数、小数、分数、百分数、负数的意义，概念较多，对于大部分内容学生都已遗忘，所以需要教师帮助学生系统整理，使学生将以前所学的这些概念有更清晰的认识。1.整数。 表示物体个数的1、2、3、4------都是自然数，零也是自然数，它们都是整数。自然数的个数是无限的，没有最大的自然数，0是最小的自然数。 2.小数分母是10、100、1000------的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几------ 根据实际需要，取近似值还有“去尾法”和“进一法”，要根据具体情况灵活选用。 提供一些练习： 一、填空 一?、结合实例，引导学生回忆数的意义 1、谈话导入：认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？请举例说明。整数、负数和0的关系是怎样的？ 2、回顾整数的意义 （1）追问：-1、-2…是整数吗？ 判断： A、自然数都是整数 B、整数就是自然数 C、负数比0小 D、负数都是整数 （2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（）。 、回顾小数的意义 （1）你能将上面第4题中的分数改为小数吗？举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？ （2）小数的性质是什么？ （3）指导完成练习与实践第2题：先让学生独立填空，再组织交流思考方法，突出小数点位置移动引起小数大小变化规律在单位换算中的运用。 二、提出问题，启发学生作进一步思考 1、提出要求：你能在整数数位顺序表的后面接着排出小数部分的数位名称吗？ 启发思考：你认为整数与小数有哪些相同或相似的地方？ 小结：整数与小数相邻计数单位间的进率都是10，写数时都要从左往右一位一位写。 追问：整数比小数大吗？大于0小于1的小数有几个？ 三、指导完成练习与实践第1、3题 1、完成页的第1题 （1）学生填写在书上 （2）你是怎么想思考的？ 2、完成页的第3题完成页的第题完成页的第题五、全课小结 六、布置作业： 课 时 教 案 第七单元 课题 数的认识（2）使学生通过复习，进一步掌握数的读写、改写和大小比较进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解加深整数及其性质的理解进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，1.一个三位数2□□，是5的倍数，又是3的倍数，这个三位数的末两位可以是哪些数？ 2.某市汽车站1路公交车每隔6分钟发一次车，3路车每隔10分钟发一次车。早晨6时，1路、3路公交车同时发车，问经过多长时间1路、3路公交车又同时发车？ 3.王老师的小灵通号码是一个八位数，如果从左往右数，第三位上的数是最大的一位数，第四位上的数是最小的合数，第六位上的数既不是素数也不是合数，其余各位上的数都是偶素数。你知道这个电话号码吗？ 4.把一张长20厘米、宽12厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可