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数学人教版二年级下册 《混合运算》第二课时教案 凌小惠 【教学内容】 混合运算（教材第48页内容）。 【教学目标】 一、知识与技能： 使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能 正确运用运算顺序进行计算。 过程与方法： 让学生经历探索和交流解决计算方法的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 三、情感态度和价值观 培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 【重点难点】 1.掌握“先乘除、后加减”的运算顺序。 2.理解“先乘除，后加减”的算理。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、复习导入。（课件出示） 计算下列各题，说一说先算什么。 16+5-6 30+7+2 3×8÷4 7×1×2 师：谁来说一说这些计算题有什么特点？该怎样计算呢？ 生：只含有加减或乘除的混合运算，计算是按招从左往右的顺序来计算的。 师：同学们说得真不错，那么我们来计算它们吧。 学生独立集体订正。 师：今天我们再来学习一种新的综合算式，学习新的计算方法。 板书课题： 不含小括号的加减乘除混合运算。 二、探究新知。 师：同学们，今天我们一起去跷跷板乐园逛逛，看看会有一些什么收获？ 师：（课件出示教材48页例2主题图）从图中你能获取哪些数学信息？最后求什么？ 生：跷跷板乐园场地有3个跷跷板，每个坐了4人，边上围观了7个同学。 师：想一想，先算什么，在算什么？怎样列式？ 师：小组讨论：怎样算出一共有多少人？ 师：让学生板演并说一说自己的想法？ 引导学生充分说明和交流。 生：每个跷跷板上有4个小朋友在玩，共有3个跷跷板，应用乘法。共有3×4＝12人在玩跷跷板。 生2：又有7个小朋友来到了这个乐园，应该用加法。此时，12＋7＝19人。 师：同学们说得真好！其实上面的过程可以用下面列的式子表示： （1）3×4＋7或（2）7＋3×4 引导学生说出：前面学的算式中只含加减或只含乘除的计算，这两道算式中含有加法和乘法。 师：那么它们该怎样计算呢？ 学生独立思考，用自己喜欢的方式讨论自学。教师可提示学生阅读教材48页中右下虚线框中的内容。 学生小组内互相说一说自己是怎样计算的，把计算的过程说给同组的同学，再把计算过程写在本子上。 3×4＋7 7＋3×4 ＝12＋7 ＝7＋12 ＝19 ＝19 教师组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意引导学生说出每步表示的数学意义。 这道题中含有加法和乘法，表示7与3×4的积的和，首先算乘法，再算加法。 小结：从同学们计算人数的过程中，我们知道：在没有括号的算式里，一个两步算式，有乘法又有加法，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。 板书： 3×4＋7 7＋3×4 ＝12＋7 ＝7＋12 ＝19 ＝19 ①等号写在算式下面左边。 ②加号和7要照抄下来。 小结：在乘加混合运算中，先算乘法，后算加法，第一步不参与运算的数要落下来。 师：计算时，乘法和除法是同级的，所以我们也可以得到这个结论；在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法，后算加、减法。 三、巩固新知。 1、完成教材第48页“做一做”。 引导学生注意审题，明确只是将先算的那一步圈出来，加深对没有括号的含有两级运算的算式中先算乘、除法的运算顺序的巩固。 （1）学生独立完成。 （2）教师抽学生答题。 （3）集体订正答案。 答案：8÷2 7×5 4×6 81÷9 2、完成第50页第4题。 以小组接力的形式完成，每小组派6名同学上台板演一人做一题，一人做完下一位才能接着做下一题。最后以正确率、书写规范和速度等方面对学生加以评价。 四、总结。 提问：这节课你有什么收获？ 小结：计算两步算式，算式中有乘法和加减法，有除法和加减法，要“先乘除，后加减”。 五、作业。 完成课本第50页第3题 板书： 第2课时 混合运算（2） 3×4＋7 7＋3×4 ＝12＋7 ＝7＋12 ＝19 ＝19 ①等号写在算式下面左边。 ②加号和7要照抄下来。