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教 案 首 页 教材版本人教版学段低段学科语文章节第六单元第23课课题名23、假如课时两课时执教教师单位九江小学教师姓名雷吉教学 目标１、认识“良、缩”等９个生字，会写“寻、哭”等８个生字２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。３、有关爱他人、爱护环境的愿望。教学重点1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。教学难点在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。教具课件、词卡片、心形卡片、愿望树、擂台帽、学生自制生字卡时间 安排第一课时 一、故事导情，激趣入题。 5分钟 二、初读感知，趣味识字。 18分钟 三、再读课文，整体感悟 7分钟 四、写字 8 分钟 五、小结 2分钟 第二课时 一、复习旧知，引入新课。 5分钟 二、分节引导，读中感悟。 18分钟 三、写字练习 5分钟 四、自主积累，提升情感。 5分钟 五、练写诗句，释放情感。 7分钟课后 小结本文是一篇文字优美、情感丰富的儿童诗，主要借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、西西的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！教学中我重视引导学生品味语言文字，通过反复诵读、情境的创设等形式，使学生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。朗诵这首诗，学生容易产生许多共鸣，许多新的“假如”。我抓住时机，通过对省略号含义的挖掘，读写结合，让学生把自己独特的体验通过语言表达出来，让体验在学生写话中升华。 备注 教 案 内 容 第一课时 一、故事导情，激趣入题。　　1、故事导情。 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？有一个故事，你们的爸爸妈妈小时候都听过，你们想听吗？ 师：很久以前，有个放牛娃，他特别喜欢画画，可家里很穷，买不起笔。但他没有放弃，便用树枝、木炭练习画画。你们瞧，他来了——（课件播放《神笔马良》中马良帮助穷人画绵羊、耕牛，水车的片段）。 （设计意图：听故事，看动画片，这些都是孩子们的最爱，运用孩子们最喜欢的方式来激发他们的学习兴趣，使孩子们对马良的神笔有初步认识） 2、学写“良”字。 小朋友们，这个放牛娃专门为穷人画他们所需要的东西，你们知道他的名字吗？（生答：马良）伸出你的手，让我们一起来写写马良的“良”字。请大家边书空边说出笔画名称。（师范写，生书空，说笔画，强调最后一笔是“捺”） （设计意图：生字教学是低年级的重点，这里顺势利导，了解笔画的顺序、复习笔画的名称。） 3、揭示课题。 二、初读感知，趣味识字。 （1）自由读课文，勾出生字、词语。 （2）说出生字宝宝的名字。 1、自由读带拼音的字。 2、指名带读。 （3）识记生字。 1、四人小组内交流识字方法。 师：请大家拿出自制的生字卡，在四人小组里先说一说下，你准备用什么方法记住它们？ （设计意图：运用课前预习自制的生字卡进行合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，共同探究，学生不仅有所发现，而且合作精神、协作能力都有所提高。） 　 2、全班交流。 鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形。 介绍象形字“食”的演变过程，明白这个字与“食物”有关。食，早期甲骨文（朝下的“口”，表示低头吃东西）（有脚的盛器），中间一横指事符号表示装在盛器里可以吃的东西，两点指事符号表示唾星，造字本义：津津有味地进餐。篆文将盛器的脚部写成（匕），表示持“匙”进食。 （设计意图：以“食”为例，让学生了解汉字的演变过程，感受中国汉字的博大精深，从而使学生对学习汉字产生浓厚的兴趣。） （4）写字练习。 对比记忆“良”和“食”后，及时让学生进行写字练习，师巡视，并提醒写字姿势 　 （5）游戏巩固识字。 1、听音出示字卡。师说生出示自制生字卡。 开火车读词卡。（出示词卡片） 读书挑战赛（出示书中的长句子） （课件出示相关要求）谁敢挑战？（出示准备好的擂主帽子。） 穿插学习：多音字“还”. （设计意图：识字、写字、读文是阅读教学的基础。在游戏活动中识字，学词、读句，易调动学生学习兴趣，学生认真投入其中，爱学乐学。有助于提高学习的有效性。） 三、再读课文，整体感悟　 １、配乐范读。　　听边思考：这首诗共写了几小节？小作者为实现自己美好的愿望，想用马良的神笔画什么？　（板画）　 ２、同桌互读：　　3、展示读（配乐） （设计意图：教师用声情并茂的朗读加上抒情的音乐去感染学生，把学生带到诗