小猫的故事阅读层次解析.docVIP

平光幼教中心 绘本《小猫的故事》集体阅读（中班） 绘本《小猫的故事》是2012年2月份的书，作者埃里克.罗曼用简洁的文字和令人愉悦的版画，讲述了一个优美的故事，含蓄地表达了孩子对未知事物的恐惧和期待，并在孩子心中播下一颗乐观的种子，让他们获得面对世界的勇气和力量。 拿到书后，我并没有急着进行教学活动，而是开展了第一次集体阅读，活动中我采用了自由观察画面，自由谈论，对书产生兴趣。 对书有了一定了解后，开展了集体教学活动。接着我们进行了第二次的集体阅读：逐页观察画面，让幼儿发现第四只小猫和其他三只猫的不同，从而加深孩子对绘本的理解。 第三次集体阅读：幼儿根据自己对绘本的理解，大胆的用自己的语言表述画面的内容。 第四次集体阅读：教师完整讲述绘本，把幼儿对画面表达的口头语言转变为书面语言，为幼儿的词语累积做基础。 第五次集体阅读：幼儿对绘本已很熟悉，我们采用了幼儿寻找自己喜欢的页面，并有语言大胆表达出来，为什么喜欢？（包括色彩、画面上的事物等）并能按页码寻找。 第六次集体阅读：1、和大家分享书中自己最喜欢的句子？2、教师和大家分享词语“落呀落呀”，并让幼儿用“落呀落呀”说一句话。 第七次集体阅读：1、有目的的寻找画面。教师以谜语形式引出“雪”，（谜面什么东西白白地，不甜也不咸，吃在嘴里冰凉凉的？谜底：雪花）请小朋友找找书中哪些地方有“雪”呢？2、结合自己说说，你喜欢雪吗?为什么？ 第八次集体阅读：1、给孩子整理阅读过作者埃里.克罗曼和翻译余丽琼的作品。《南瓜头奇遇记》和《可怕的大妖怪》分别是埃里.克罗曼和翻译余丽琼的作品，借此将两本书作以回顾。2、给幼儿推荐埃里克罗曼的《我的兔子朋友》和余丽琼的《小老鼠和大老虎》。 第九次集体阅读：认识标点符号 （：和“”）。知道（：）是在开始说话时用的；（“”）中间的是说话的内容。并在书中找找看。 第十次集体阅读：迁移生活——由孩子的一次户外游戏引发的感受。这本书含蓄表达了孩子对未知事物的恐惧和期待。所以让孩子说说有什么事情是开始不敢做的，后来在谁的帮助下或感???下开始尝试，到成功的？ 绘本《小猫和大红汽车》集体阅读（大班） 阅读目标： 1、熟悉故事内容，通过观察画面，感受小猫的情绪变化。 2、观察页面6到9页，找出书中的动词。学习运用“爬上、爬下、越过、转弯、穿过”等动词讲述小猫坐校车回家的过程。 3、观察页面16、17页，说一说每一幅图中细微变化。 4、观察重点页面23页，车上只剩下小猫时心理是怎么想的。如果是你的话，你会怎么想？ 5、如果你是小猫，一个人在黑乎乎的车上，你会怎么办？让幼儿学会自救。 6、a让幼儿理解重叠词，并在书中找出。（吵吵嚷嚷、打打闹闹、推推搡搡、叽叽喳喳）。b在书中找出相同的句子（大红汽车爬上坡、大红汽车越过桥等） 7、观察页面第8页、14页，理解物理现象倒影。在生活中还发现了哪些倒影？