五年级上册第4单元简易方程.docVIP

简易方程用含有字母的式子表示数量教学设计 教学目标 1、理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量，理解式子的含义，掌握用含有字母的式子表示数量。 2、初步学会根据字母所取得值求含有字母的式子的值。 3、培养学生的抽象思维能力。 教学重难点 重点：用含有字母的式子表示数量 难点：理解字母所表示的含义，知道在含有字母的式子中字母的取值是有一定范围的。 教学准备 教师：投影仪、多媒体课件、投影片 学生：练习本 教学互动设计 教学环节教师引导学生活动设计意图一、练习引入1、出示习题 （1）如果用字母a表示长方形的长，b表示长方形的宽，这个长方形的面积S=( )，这个长方形的周长C=( ) （2）如果用a表示工作效率，t表示工作时间，工作总量C=( ) (3)用字母表示乘法分配律（ ） 2、教师：我们学过用字母表示运算定律、计算公式和常见的数量关系，而含有字母的式子还可以表示数量。板书课题：用含有字母的式子表示数量1、做练习，然后全班订正。 2、听讲，看板书。复习前一节课的知识。二、探究新知。1、播放课件。 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D3%C3%BA%AC%D3%D0%D7%D6%C4%B8%B5%C4%CA%BD%D7%D3%B1%ED%CA%BE%CA%FD%C1%BFin=13841cl=2lm=-1pn=21rn=1di=44982243030ln=197fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D3%C3%BA%AC%D3%D0%D7%D6%C4%B8%B5%C4%CA%BD%D7%D3%B1%ED%CA%BE%CA%FD%C1%BFin=13841cl=2lm=-1pn=21rn=1di=44982243030ln=197fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face 例4（1）：同学们猜猜课件里爸爸的年龄是多少。板书：爸爸比小红大30岁。 xx的年龄/岁爸爸的年龄/岁11+30=31表（1） 2、教师：根据这个信息，你们知道爸爸的今年师多少岁吗？你是怎样算出来的？（学生口答） 下面，请同学们伴我算一算，当小红1岁、2岁、3岁的时候，爸爸各是多少岁呢？填在表格中（板书） 教师：仔细观察这些式子，你发现了什么？ 教师：当小红4岁、5岁、6岁……一直像爸爸现在这么大即30岁的时候，爸爸各是对少岁呢？ 3、教师：写这么多式子有些麻烦吧，这样的式子还能写下去吗1、自由回答 2、独立写，在这个过程中体验每一年爸爸的年龄都要用一个式子来表示，太麻烦。学生的回答可能有如下几种：（1）小红的年龄每大一岁，爸爸的年龄也大一岁；（2）爸爸的年龄与小红的年龄差总是30岁；（3）爸爸的年龄就是小红的年龄加上30岁。 3、回答：太麻烦了！还能继续写下去。由于计算爸爸的年龄，使学生产生“麻烦”“不简便”的想法，为下一环节的教学打下了心理基础。三、逐步引导1、根据学生的回答，教师在表格（1）中的下面补上一横栏，并打上省略号，如表（2） xx的年龄/岁爸爸的年龄/岁11+30=3122+30=3233+30=3344+30=34…………表（2） 2、教师：你能不能想个好办法，只用一个式子简明地表示出爸爸的年龄呢？引导学生先独立思考，再在小组内交流，然后全班交流，反馈不同的表示方法。 教师在表（2）中的下面再补上一横栏，如表（3） xx的年龄/岁爸爸的年龄/岁11+30=3122+30=3233+30=3344+30=34…………aa+30表（3） 3、教师：爸爸的年龄，既可以用文字表示，又可以用含有字母的式子表示，你更喜欢哪一种表示方式？为什么？1、看教师出示表格。 2、先独立思考，再在小组内互相交流想法，然后全班交流，反馈不同的表示方法。学生的表示法可能有：（1）爸爸的年龄=小红的年龄+30岁；（2）a+30(a表示小红的年龄) 3、自由回答教师的问题。由前面学生的厌烦心理出发，自然而然地想到用更简便的算式来表示爸爸的年龄，使学生经历了一个由数到式的认识过程四、引入新例1、教师例4第（2）题 教师：同学们，最近在我国的航天领域有什么大喜事啊？中国人飞天的梦想已变成现实，请看大屏幕（显示课件） HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%D1%EE%C0%FB%C