教案-惊弓之鸟.docVIP

【教案】 10.惊弓之鸟 孙明辉 惊弓之鸟 一、教材简析：? ??《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事。讲的是古时候有个人叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飞的一只大雁掉了下来。原来这是只受过伤的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语就来自这一故事，比喻有的人受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。 课文首先写更羸先向魏王提出，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，没有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下来的原因。更羸之所以能作出正确的分析，是因为他善于观察，善于思考，他看得认真，听得仔细，并且能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法是值得学习的。 二、教学目标：? 1.?解决生字词，自学生字，理解新词：射箭能手、孤单失群、愈合。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文解释成语惊弓之鸟，了解惊弓之鸟的意思与用法。 3.学会有感情地朗读课文，以及作者细致的观察方法，培养学生从关键词句体会文章思想感情的能力和有感情地朗读课文的能力。 4.激发学生在学习过程中，学习更羸对事物进行分析推理的方法，并且学会团队合作互相帮忙的精神，最后培养自主思考的习惯。 三、教学重点：? ??1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。 2、理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。 四、教学难点： 了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法 五、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图游戏导入 解析课题游戏：听声音辨析动物，并做出相应动作 古时候，有一个人不仅能听出大雁的叫声，而且能从中听出大雁的喜怒哀乐，这节课就让我们一起学习第十课，齐读课题。 回顾课文《惊弓之鸟》的两位主要人物。 听声音做动作：猫、羊、蚊子、大雁 齐读课题：《惊弓之鸟》 更羸和魏王 游戏引入，吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣  感情朗读 体会更羸射箭的厉害那课文中是如何描述更羸的呢？让我们打开语文书，快速浏览课文。 什么是“射箭能手”呢？你周围有什么“能手”吗？ 更羸不仅是“射箭能手”，还是“有名的射箭能手”，引入李广《塞下曲》 这节课，就让我们来看一看，更羸射箭有多厉害吧！请同学们打开书，找一找，哪些自然段能够体现更羸射箭很厉害？ 齐读第二自然段，练习有感情地朗读。 指名读第二自然段，体会人物的表情、语言和动作 再读描写更羸的句子，体会更羸的自信。 更羸如此自信，可魏王听了是什么反应？ 魏王是真的不相信自己的耳朵吗？ 出示魏王的话，我们要用什么样的语气来读？ 指名读魏王的话。 “有！当然有！您就瞧好吧！”更羸是这样回答的吗？ 对比老师和更羸的回答，你认为更羸是个什么样的人？ 反复读，读出更羸的谦虚。 那你就来试试吧，读第5自然段。 大雁射下来了吗？弓弦的声音不够响啊！【板书：嘣】 再读这一自然段，读出轻重音。 师生对读，找到大雁在听到后的反应。 联系上下文，体会“直往上飞”中的“直”是什么意思？ 那“直往下掉”中的“直”是什么意思呢？请大家先来看一段表演，然后结合你看到的来选择。 出示“直”的7种含义，进行选择。 看到这里，魏王不禁发出这样的感叹—— 魏王是怎么说的？课文中有一个词具体描述了魏王的反应。 结合魏王先前的态度，体会标点符号所体会到情感。更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 “射箭能手”就是射箭特别厉害的人。 朗诵《塞下曲》。 4.快速浏览课文，找到第二自然段。 齐读第二自然段。 个别读，加上动作等 读句子，读出更羸的自信 魏王不相信自己的耳朵 不相信更羸 试着用怀疑的语气读魏王的话。 指名读 不是，读更羸的回答。 更羸是很谦虚的一个人。 指名读：“请让我试一下。” 读第5自然段。 重读拟声词“嘣” 再读，读出弓弦的声音大。 接读，看到大雁在听到弦响后“直往上飞”“直往下掉” 找到第9自然段中“拼命地网上飞” 一位同学拿着纸鹤，配合同学朗读进行表演 “直往上飞”：不弯曲 “ 啊！ 真有这样的本事！” 大吃一惊 读一读魏王的两句话。结合生活理解“射箭能手” 拓展古诗《塞下曲》 通读课文，从关键字词句中定位信息点 体会人物性格，从性格入手，练习有感情地朗读 抓住人物动作和拟声词来想象 借助表演形式，抓住学生注意力，结合看到的体会词语 认识到标点符号对于句子情感表达的重要性，练习有感情地朗读认知贯通 体会更羸的仔细观察更羸的本事真大啊！如果换一只大雁，他还能射下来吗？ 【板书：受过箭伤】 更羸是如何发现的呢？在第几自然段向我们做了详细的介绍？ 更羸看到了什么？听到了什么？ 【板书：飞得慢 叫得惨】 用“因为……所以……”来说一说大雁飞得慢、叫的惨的原因。 是啊，正是因为更羸能够对大雁进