教案人教版小学二年级上册第五单元整体识字.docVIP

单元整体识字课型：第五单元 我的朋友 【教学目标】 1. 会认“一主”教材课文中的重点生字。 2、掌握识字方法，激发识字兴趣，感受中华汉字的优美和情趣，并有主动识字的愿望和行动，借用部首认读更多的生字，分享学生的识字成果，促进学生学会按部首方式认识生字、理解汉字的特点。 3、正确规范地写好生字。 一、“一主”单元教材识字教学环节设计（25分钟） “一主单元教材识字教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 二上第五单元一主教材的40个生字，猜读生字。 教学时间4分钟。学业评价（爬格子） 读一读 认一认  1、通过学生自己的学习（猜、蒙、想）来认字。 2、通过爬格子（晋级），提高学生的识字兴趣。 1、学习前的学业评价（爬格子）（检测学生通过自己课前预习认识了本单元多少生字，用彩笔在相应等级上画上颜色） 师：今天这节课，我们来进行第五单元的整体识字与写字。什么是整体识字？就是把一个单元的所有生字放在一起，组成一个整体，来学习。今天我们学习第五单元，一共要学53个生字，我们先来爬爬格子，看看在没有学习之前已经认识了多少个字？请按照我们以前学过的方法，开始自己认字，注意哦，是自己认字，不能与同桌交流，请小组长分发学习卡。3分钟自主识字，开始学习。 晋级攀登：我能行 内容级别共60个生字 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独、刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留、术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受、之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑、铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯正确认读 10-20个生字☆正确认读 21-40个生字☆☆正确认读 41-54个生字☆☆☆袜、袖、衬、衫、襁、褓正确认读 课外6个生字☆☆☆☆2、生：根据评价表上的级别开始读字画色。 师：请完成了自主识字的同学，举手。（直到每个同学都完成后，开始统计数据，并写在黑板上） 达到一级的小朋友请举手??（请不要灰心，坐在你身边的**就是你的好老师，他会帮助你。） 达到二级的小朋友请举手？ 达到三级的小朋友请举手？（请不要骄傲，学无止境。） 3、在你们的学习晋级卡上，还有一些没有勾画的字，那是自己不认识的字。怎么办呢？对，我们可以合作学习。请学习小组长组织起来，互相帮助，互相学习，怎么教同学？读给他听，这是比较低级的教法。那么，高级的教法是？（组词、解释、说识字方法） “人多计谋广，柴多火焰高。”我相信你们，3分钟合作学习，开始。 师调查学生通过合作学生认识了几个生字。 4、教学偏旁记字法 师：问一个识字量大的学生，你记这53个字时， 哪种识字方法使用较多？偏旁记字法。顺势出示“铁、钉”“裙、裤、袄”“疼、痛、疯”，说出这三个偏旁。（金字旁、衣字旁、病字头） 学生演示由“衣”字，变为“衣字旁” 学生认读衣字旁的生字。（课内3个+课外6个） 二、一主单元教材随文识字环节（5分钟） “一主单元教材随文识字教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标二下第五单元一主教材和《主 题读写》中的40个生字，随文识字。 教学时间11分钟。读一读 认一认1、通过读生字所在的句子，让学生确认自己在上一个爬格子环节里，识的字 是否正确。 2、让学生学会在具体的语言环境里， 认识生字的方法。  1、师生对读、男女生对读、自由读、背诵。（识字五） （课件，合作） 人心齐 泰山移 人多计谋广 柴多火焰高 一根筷子容易折 一把筷子难折断 树多成林不怕风 线多搓绳挑千斤 一花独放不是春 百花齐放春满园 背诵的方法： _______，_____移。 _____谋__，柴___焰___。 __________易折，_________折__。 ______________，___搓绳____斤。 ___独_________，_____________。 2、拍手读“三字经”（根据课文《称赞》编写）（课件出示插图） 提前指着獾字，读三遍； 刺猬应读轻声，带读一遍。学生自由认一遍。 师生拍手齐读，读到最后一句，要重复“齐进步”。 小板凳，很粗糙， 谁做的？是小獾。 小刺猬，仔细瞧， 竖姆指，连称赞， “真能干”，“真能干”。 小獾乐，信心满， 做椅子，表谢意。 小刺猬，懂礼貌， 留椅子，送苹果。 小伙伴，真朋友， 互鼓励，齐进步。 3、读儿歌，记生字。 绿铅笔，绿铅笔， 趴在桌上想念你。 舍不得，舍不得， 吞吞吐吐舍不得。 怕折断，怕削尖， 放在盒子里舍不得。 蓝铅笔，蓝铅笔， 蓝蓝的树叶在风里。 4、师问生